《齐陵一中多元评价》课件.pptVIP

让每一位学生都体验到成功的快乐 ----临淄区多元评价研讨会交流材料 齐陵街道第一中学 李怀玉 我校本着“一切为了学生的发展”，全方位关注学生个体的需求，保护学生的自尊心与自信心，整合“学校、家庭、社会”的力量，采取“等级+特长+激励”的多元评价方式，力争在多维互动的爱心评价中“滋润每一片心田，茁壮每一棵幼苗”。近年来，我校在中考中连创佳绩，特别是英语成绩更是名列前茅。这应该得益于我校日常教学中评价机制的日趋完善。 现就此做简单汇报如下，不当之处还请各位同仁给予批评指正。 一、新课程改革的多元评价 在步入新课改以来，我校倡导老师们实践在教学过程中的动态评价。把评价融入教学过程。教师必须及时、准确地捕捉住可评价的信息，以积极的态度对学生的学习做出评价，使学生的学习兴趣得到迅速激发，乃至保持,特别注重过程性评价,努力改变过去“一考定优差” “一好遮百丑”的做法 ,形成全方位、 多渠道、多角度的“立交桥”, 有利于学生的全面发展和健康成长。 “让每一名学生的成绩都在良好以上”是我们追求的目标，“让每一位学生都体味求知的快乐”是我们的最终目的。 我们将学生的学期成绩从以下五个方面去考评。具体分值是： 课堂作业主要是当堂检测得分，分值是10分，一般是利用下课前5-10分钟左右的时间检测，目的是督促学生认真听课，及时记忆，积极参与课堂学习，做到堂堂清，堂堂结。 下面是这学期某学科某班的学生课堂作业的得分情况统计： 课后作业主要检查学生课后作业和节假、双休日作业的完成情况，从完成情况和书写质量两方面去评定，分A、B、C、D四个等次，A等得1分，B等得0.8分，C等得0.6分，D等得0分，D等是不交作业的等次。最后按等次给学生算出成绩。 作业的批改，我们倡导“优+苹果”、“优+笑脸”等。当“ ☆ ”个数累计到一定程度，就发一张表扬卡，并写上几句话。我们还在每一间教室，设立了“星级评价榜”。根据阅读的数量和质量，定期评出阅读之星，根据作业的数量和质量，评出“诚信之星”等。 这些评价方式激发了学生强烈的竞争、上进意识，实实在在地给全体学生指出努力方向，激发了学生的学习主动性，找到了自我，扬起了自信的风帆。 上课中，教师善于用激励性的语言，激发学生学习的激情，调动学生学习的积极性和创造性，如“你真行！你的进步可大了！”“你还有什么想法，能说说吗？”“咱们一起给他提个建议，好吗？”等。这些充盈着教师们“充满爱心、激情鼓励、富于指导”的口头评语，就像一泓清泉，滋润孩子们的心田，孕育知识的种子，催开艳丽的花朵，培植茁壮的幼苗。 富有针对性的具体的书面评语，也是我校教师评价学生的一大亮点，诚挚的评语，使孩子变得更立体，更鲜活。让学生既知道自己的不足，又知道了怎样去做，还明确了奋斗目标，作用不言自明。 课后，我们每周评出“班级的魅力小组”和“课改明星”，在走廊中的“展示台”上予以公示；期中、期末评出课堂展示明星、合作明星等颁发荣誉证书，召开家长、学生会予以隆重表彰 临淄教育网--齐陵一中多元化评价促进学生发展 3、小组合作20分。合作小组的评价。我们跟其它兄弟学校一样划分了学习小组，设定了“首席发言人”，按上学期的综合评价的先后顺序编号，设定了正副组长，各负其责，制定了详实的评价标准，形成了分工、合作、竞争、捆绑式的布局。每学期每学科进行10轮优胜小组的评选，只要能获得6轮优胜小组称号的合作小组，则本小组成员的成绩就是20分。评选方法是把各组学生的作业、课堂展示和抽查成绩算出总分，每次前三名的小组是本期的优胜小组。 同时规定：每节课最后的1—2分钟时间，进行小组的捆绑评价，填入黑板右边统一定制的“合作小擂台”中；班主任利用每天的晨会时间总结表彰前一天的优胜小组，激励士气。 4、期中期末考试成绩占30分。期中占10分，期末占20分。 我们将单元检测在原来题目的基础上增加了实践题、开放题、讨论题等，在考核方式上有学校、教师、小组、自我评价四个层次的动态评价，考察方式包括口试、笔试、实践活动报告等多种形式。这些改革都注重考察学生运用知识分析、解决问题的能力，创新意识和实践能力，而不单纯是知识、技能与技巧的回忆、模仿和复制。去年我校在期末评价中，期中期末学生考试的成绩分别除以10和5计入总成绩，这样做的目的还是照顾学习吃力的学生，使这些学生看到能够及格的希望。 各学科对其子项目进行相关评价，根据等级评选出组级、班级、校级学科单项学习小能手。如语文学科的 “写字小巧手”“朗读小能手”、“古诗大王”、“文学小作家”等。数学学科的“智力小能人”。英语学科的“单词大王”、“口语小灵通”等。 5、其他5分：实践教学是目前国家、省、市、区等各级教育部门非常重视的，也是培养学生多方面的能力，促进学生全面发展