蒲国明讲座：校教研组的核心功能在于“研”.pptVIP

学校教研组的核心功能在于“研” xxx 教师专业：公共服务和责任 教师必须视为专业。教师的职业是一种需要有教师严谨地与不断地研究，以获得专业知识与特别技能，而提供的公共服务；教师的职业并要求教师对于其所教导的学生的教育与福祉，负起个人与协同的责任感。 ——联合国教科文组织（UNESCO）： 《关于教师地位之建议案》 教师是个专业，其特征 教师服务社会的责任感（伦理与道德的基础）； 教师的理论体系与实践领域（教育实践与教育理论经常冲突或者“两难问题”）； 教师的判断力是核心所在（鉴于实践活动的具体性、不确定性、机会性）； 教师从经验中学习的重要性； 教师保证工作质量维护继续学习的实践者团队。 顾泠元 周 卫：《走向21世纪的教师教育》 三种课程隐喻 课程即脚本－需要导演 课程即经验－需要体验 课程即文本－需要解读 关于教学目标的描述 对教材的研究 教本 学本 教学材料 陈述性材料 程序性材料 衔接材料 拓展性材料 研究性材料 对课堂的研究 课堂不只是教师的舞台,而是师生互动的场所； 课堂不只是训练学生的营地,而是学生学会学习的场所； 课堂不只是传授知识的书院,而是学生合作探究的场所； 课堂不只是教学行为模式化的车间,而是学与教智慧充分发展的场