《古诗二首-所见》教学设计1.docVIP

《古诗两首-所见》教学设计 景孝婷 教学目标：　　1、复习巩固“所”、“牧”、“捕”、“蝉”等生字。　　2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、 3、背诵这首诗。教学重点：在识字的基础上朗读并背诵古诗。 教学难点：理解古诗意思。 教学准备：课件 课时安排：第二课时 教学过程： 一、复习生字，导入新课。 （出示苹果树图片）同学们，看到这课苹果树，你们想不想去摘苹果啊？下面大家举手来摘苹果认字吧！ 出示生字，学生举手认读并组词。（所、牧、捕、蝉、闭、立、诗、林童、黄） 二、初读诗歌 1、播放诗歌录音，学生认真听诗歌中每个字的读音，并感受诗歌的韵味。 2、理解题目《所见》 　　见是什么意思？（看见） 　　“所见”就是指所看见的东西。 3、介绍作者。（袁枚是我国清代诗人） 4、教师领读古诗 ，学生跟读，注意个别字的发音。 5、要求学生朗读古诗，画 / 号表示停顿。 三、精读古诗，理解诗意 　 1、出示课文插图，学生观察，说说图中看到的画面。 图中你看到了谁？他在干什么？ (放牛的孩子,骑在牛背上。) 这是我们看到的，想象一下，他还在干什么？ （他在唱歌) 　 2、出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 振：传遍的意思。 “林樾”是指茂密的树林。 师：他的歌声怎么样?诗人是怎么描述的？ 生：他的唱歌优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。　　　 　 　过渡语：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，歌声停了，为什么呢？ 　 2、出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 意欲：在诗中的意思是“心想”。 捕：“捉”的意思。 鸣蝉：“正在鸣叫的知了。 　　 提问：谁来说说为什么歌声停了？ （学生举手回答） 3、多可爱的孩子啊，多美的古诗啊，让我们再来读一读。　　　 （出示古诗、请个别学生来读一读） 四、背诵古诗。 采用多种方法背诵这首古诗，看看谁先背会。 五、课堂练习 六、课堂小结 在认识生字的基础上我们学完了这首古诗，大部分同学都已经背诵下来了，大家课后再去感受古诗中描写的美景吧！ 板书设计： 　　　　　 所见 　　　　 　牧童 黄牛 　　　　 林樾 鸣蝉