沪教版语文三年级13海底世界教案.docVIP

13海底世界 教学目标： 学习本课生字10个生字：“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”。积累描写动物“叫”的象声词。 联系上下文理解“窃窃私语”、“波涛澎湃”、“蕴藏”、“储藏”等词语的意思。 正确、流利地朗读课文。 了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。激发学生对神奇的海底世界的热爱，培养探索自然奥秘的兴趣。。 教学重难点 认识本课10个生字，积累描写动物“叫”的象声词，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发他们探索自然的兴趣。 教学过程 借助图片，揭示课题。 1.（板书“海”），一起读这个字。 2小朋友见过大海吗？请用一个词语来描绘一下你见到的大海是什么样的？（无边无际等等） 3.就像小朋友们说的，大海一望无际，（出示海底的图片），它大约占了地球表面积的百分之七十，并且海洋还很深呢，最深处可达一万多千米。在这样辽阔的海底深处，又是怎样的一个世界呢？这节课，就让让我们一起去到海底世界看看吧。（补全课题：海底世界）一起读课题。 二、整体感知，打下情感基础。 1.（出示自学要求） 读：轻声读课文，做到不加字、不漏字。 想：海底是一个怎样的世界？ 2.学习生字新词 出示词语：宁静、闪烁、肌肉、峡谷、细胞、蕴藏、储藏量、波涛澎湃、窃窃私语 这些词语谁会读？谁来领读？ 注意“澎、宁、湃”的读音：“澎、宁”是后鼻音；“湃”的声母是“p”。 注意“湃”的书写：谁来书空？（点评+强调）在自己的课桌上写写。 我们来一起读读这些词语。 3.谁能用文中的话来说说海底是一个的世界？（出示：海底真是景色奇异，物产丰富的世界!）齐读句子 4．课文哪些自然段写出了景色的奇异。哪些自然段写出了物产的丰富？ 我们一起把这句话读一读。（板书：景色奇异 物产丰富） 三、学习课文，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。 过渡：那海底到底是怎样的景色奇异、物产丰富？赶快再来读读文章，找出课文中给你印象最深的一小节，打上五角星。 谁来说说你印象最深的是那一小节？ 全班交流，教师根据学生回答随机出示： 学习第二小节 出示相关句子。 指名朗读：谁来把它读正确？谁也行？（点评学生的朗读情况。） 全班一起来读一读。 谁来说说你从哪些句子中看出海底景色奇异？ 谁先来？ ①“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” 波涛澎湃是什么样子？（波浪卷了起来；声音很大；一浪接着一浪，一浪比一浪汹涌） 说的真好，是啊，海面是波涛澎湃的样子，而海底呢？（很宁静）你们觉得奇异嘛？ 谁来我们来展示着奇异的景象。全班一起来读读 为什么海面上和海底有这么大的差异呢？（因为最大的风浪也只能影响到海绵以下几十米深。） 谁能用以下句式来说一说“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”的原因？ ②“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 你为什么觉得这很奇异？（黑暗 闪烁的星星） 你觉得这海底是黑暗，并且在黑暗之中还有许多小星星在发光，真是奇异的景象！那这些发光的小星星是什么呢？（发光器官的深水鱼在游动） 那老师想问一问这些发光器官的深水鱼在海里像什么呀？除了像闪烁的小星星，还像什么呢？（流星雨，路灯等）点评 老师在500米以下黑暗的海里，看到无数闪烁的光点，多么美妙啊！谁来读读？我们全班一起来读读。 我们一起读一读第二小节，感受这宁静、黑暗的海底的奇异景象吧！（板书：宁静 黑暗） 学习第三小节。 过渡：除了这些奇异的景象，还有什么让你印象深刻? 出示相关句子。 指名朗读：谁来把它读正确？谁也行？（要点评学生的朗读情况。） 全班一起来读一读。 为什么让你觉得很奇异？（海底是宁静的，但是却又各种声音。） 都有哪些声音啊？谁还想来读一读？全班齐读。（你用水中听音器一听，就能听见各种声音：（有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾）。 声音可真多啊，不过这声音能多的这么响亮吗？（不能） 为什么不能？（海底的动物在窃窃私语） 窃窃私语什么意思？（背地里小声说话。） 谁再来读读海里的声音？全班一起读读。 “有的……有的……有的……有的……”运用了深刻修辞手法?写出了什么？（排比的修辞手法，写出了动物声音之多。） 并且海底这些轻微的声音当成什么？（蜜蜂的声音，当成小鸟的声音，当成小狗的声音） 你们喜欢这些小动物吗？ 通过这些可爱的小动物的叫声，使得海底的声音更加生动，更加有趣。 谁再来读读？ 9.是啊，多美的热闹，有趣啊！现在让我们我们一起用特制的耳机到海底去听一听（出示课件听声音。）现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你们也用书中这种方式来说，好吗？（自己练习说+指名说+同桌互说） （有的像小鸭嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小猫喵喵，有的像小牛哞哞，还有的像小鸡叽叽。） 10.海底动物每时每刻只会