体育与健康太极拳课件.ppt

教学资源---师资 1、师资 团队教师数、职称、 教学资源—教材选用 教学资源—实践教学资源 体育教研室：李英明 教学目标 课程定位 课程衔接 课程概况 课程名称 教学对象 课程学时 教学目标 EVERDAY HAPPY 体育与健康 具有正常身体素质和运动能力的大学 一年级护理专业学生。 36 学 时 培养学生终身体育的健身意识， 课 程 概 况 高校体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是高等学校体育工作的中心环节。 课程性质 课程作用 课 程 定 位 通过体育课程的学习一方面能发展大学生的运动技能和体能水平，提高大学生的身心健康水平，促进大学生形成健康的行为习惯和健康的生活方式，以达到终身体育的境界，适应未来的工作和生活。 课程作用 课 程 定 位 本课程为 专业学生的公共文化基础课程 后续课程乒乓球、排球 课 程 衔 接 能力目标 知识目标 素质目标 掌握太极拳的基本技术和套路练习，发展体能；?加强思想品德教育，弘扬中华武术，培养良好的人际关系；?运用武术进行身体锻炼，提高自身的健康水平。 通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的含义，做到路线清楚，手型、步行正确到位， 使学生能以积极认真的态学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结合作、开拓创新的学习能力，培养崇尚武德的精神。 教学 目标 课程设计理念与思路 教学内容选取 教学项目划分及学时分配 重点、难点的确立及解决办法 理 念 （1）面向全体学生，注重身体素质的提高 大学体育课程要面向全体学生，贯彻“健康第一”指导思想，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，尊重学生的个体差异，采用多种途径，体验参与，充分利用和开发课程资源，拓展学习渠道，增强学生体质，提高学生的综合能力。 （2）整体设计目标，突出“三基” 大学体育课程的目标是以学生基本理论、基本技术、技能为基础，突出学生主体地位，激发他们学习体育的兴趣，提高运动技术水平，培养创新精神和团队意识。为此，在课程教学目标的要求上要突出“重要性”。即通过对运动项目的学习，增强学生的体育意识，以新的姿态上好体育课，重新认识体育的重要性； PPT模板下载：/moban/ 思 路 Fist step 首先在课程设计中坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，从健康的定义与范畴对体育课程进行改革，树立以“注重健康，培养能力，提升素养，服务专业”的课程理念。 Second step 确实解决目前学校体育课程设计中所存在的问题，开发基于伴随学生终身的体育教育过程的课程内容，让学生掌握健康体适能的提高方法和手段，为其终身体育锻炼服务。 Third step 能够运用所学的运动技术进行科学的健身、健心，提高学生的体育实践能力和综合素质，让学生学会用体育锻炼的方法和手段调节心理健康状况，培养学生的合作能力和责任感。 Fourth step 充分发挥评价的激励、促进作用，对学生的健康评价与体育课的评价考核分开，对学生的健康评价指标进行纵向的进步度评价和横向的比较，以评价促发展。 教学内容 太极拳 乒乓球 排球 羽毛球 呼啦圈 跳绳 空竹 毽球 足球 毽球 飞盘 自行车 篮球 八段锦 个性化教学 常规教学 高等学校体育教学任务取决于各专业培养目标，并受学生来源、师资力量和教学条件诸因素的制约 教学内容选取 PPT模板下载：/moban/ 教学项目划分及学时分配 课 程 项目1 常规教学： 太极拳 个 性 化： 羽毛球、 呼啦圈、跳绳、空竹、毽球 32学时 项目2 常规教学：乒乓球 个 性 化：足球、毽球、 飞盘、自行车 学时：36学时 项目3 常规教学：排球 个 性 化：篮球 八段锦 学时：36学时 重点、难点确立及解决办法 项目1、2、3是课程重点也是难点，在教学中突出重点、突破难点主要从两个方面： 第一方面：淡化竞技运动的教学模式 另一方面：无论是教学内容的选择还是教学方法和评价方法的使用都紧紧围绕“增进学生的身心健康和社会适应能力”的目标来开展 重点、难点确立及解决办法 重点 难点 教学项目内容、学时、进程 教学情境设计 教学任务划分及具体教学目标 教学实施 教学方法及手段 学习方法 考核 36学时 36学时 32学时 教学时数 3