槐乡五月观课报告.docVIP

《 槐乡五月 》观课报告 开发区二小 丁 优 慧 《槐乡五月》是国标版小学语文三年级下册第七单元第二十一课，这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章素洁高雅，意境美妙，行文如流水，语言诗化，如同一首田园诗，读起来琅琅上口，是值得学生感悟诵读的好文章。 在张琳老师的课堂上，可以体会得到她课前的精心准备。从她精心制作的课件和环环相扣的教学环节可以看出张琳老师在教学设计方面的用心。下面我就具体从以下几方面谈一谈： 一、善用多媒体，展示图片，激发兴趣： 鉴于儿童偏于感性认识的特点，还有城里的很多孩子可能根本就没有见过槐花，张琳老师充分利用网络，搜索了许多能切合课文，反映槐花特点的图片，利用生动形象的图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁，使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境，拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。在理解课文时，也适时充分地利用图片帮助理解，拓展思维。如在了解槐花饭的时候，在学生充分读的基础上，张老师展示了槐花套餐，那色香味俱全的套餐令学生垂涎三尺，这时候学生再来朗读当然是有滋有味的了。 二、抓关键词品赏，感悟朗读，熟读成诵： 这篇课文语言优美，内容厚实。教学中张老师教学重点放在了感悟朗读、熟读成诵上。朗读训练中，形式多样，有范读，有引读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；进一步激发了他们阅读的兴趣。讲读槐花的“香”部分，张老师抓住一个“浸”字，反复地品读，这一品，品出了韵味，品出了情调，品出了孩子灵感的火花。抓住在一个“飘”字，让学生尽情地说，尽情地读，充分尊重了学生的个体差异，让学生的个性也得到了张扬。 三、注重背诵，积累佳句。 张老师通过背诵途径，提高学生积累语言的兴趣和能力。这篇课文文质兼美，所以很适合指导学生背诵。为了能提高背诵效果，背诵方法的渗透就显得很重要。在本节课中，张老师多次涉及背诵方法的渗透，如“分类整理助背诵、画面再现助背诵”等等，根据文本特点，尽量多的提供给学生一些背诵的方法，以便学生可以根据自己的情况自主选择使用。在背诵的基础上，学生既感受了美，也积累了佳句。 整节课，在琅琅书声中，张老师让学生用心灵去拥抱语言，师生不仅一起共同体验了语言的节奏感、音韵感，还一起感受了文章的情思意境，学生在思维与情感的强烈震撼中感受到了语言的美，体验到了生活的美！