滹沱河和我2.docVIP

七 滹沱河和我 上海市复旦大学第二附属中学 陆宏亮 【教学目标】 1．探究课文主旨，找寻生命中的河流。 2．分析发水时的滹沱河的特点，在感受其气势的同时学习融情于景的写法。 说明： 滹沱河与“我”之间的关系并不在于如祖母、母亲和姐姐所说的都有“坏脾气”，“说来就来”，说走就走，而在于气质、精神上的相互渗透、涵养，两者的相似是生命形态上的相似。所以设立教学目标l能让学生避免浅阅读，更深层次地把握文章主旨。而在今天的时代背景之下，滹沱河的精神、气质于我们还有没有存在的价值？这是由文本而人生的思考，它可以使我们的阅读意义超越语文本身。 作者对滹沱河的数次描述是本文的亮点，情景交融，形神兼备，表达出了作者对滹沱河的敬畏和热爱之情。仔细品读其中富有表现力的词句既是把握滹沱河性格的必由之路，也是提升学生语言感悟能力的绝佳机会，故设立教学目标2。 课时建议：2课时。 【教学重点与难点】 1．重点：品读、赏析关键词句，分析发水时的滹沱河的特点，学习融情于景的写法。 2．难点：牛汉笔下的滹沱河是唯一的，景与情的结合涉及到作者的人生经历及性格特点，这是难点之一；在今天这样的时代背景下，滹沱河的精神是否还要传扬，这是难点之二。 说明： 文章对滤沱河的描述雄浑刚健，缺少生活体验的人则难以感受其语言的精妙。