对外汉语教学法-第一章-第二语言教学法及其流派.pptVIP

2、理论依据与主张 团体语言学习法的理论基础是人本主义心理学，强调整体学习现，认为语言学习是一个整体的学习过程，不仅是让学生接受知识、培养能力，而且是既有认知思维的一面又有情感需要的一面，两者需要协调一致。 团体语言学习法吸取了心理疗法的理论和方法，把教师看做是咨询医生，把学生看做是病人，学习第二语言的过程也就是学生向教师咨询、取得教师的了解和帮助的过程。 3、团体语言学习法的特点 团体语言学习法强调学习的六个基本要素: (1)安全感。 (2) 注意力和进取心。 (3) 记忆力和思考。 (4) 辨别。 4、团体语言学习法的教学过程 团体语言学习法的基本程序一般是6-12 个学生在教室围坐成一个圆圈，教师在圈外。 学生用母语传达一个信息，教师译成目的语，学生如感兴趣就用目的语重复。别的学生则仍用母语进行这一话题，传达更多的信息，教师再翻译并让学生重复，会话就这样继续下去。 学生也进行各种小组活动：讨论某一话题，准备对话或某一话题的提纲或故事，然后用录音机录下来并转写下来或者把黑板上的句子抄下来，成为教材，用来对目的语的语言点进行分析。如果学生愿意，教师可以给学生一些指导，解释一些语言规则，也可以引导学生归纳一些词语和语法的用法，对于学生的错误，则尽量少纠正，通过表达正确的句子让学生自己去发现，只有学生主动问起时才判断对错。 学生还对课堂和小组活动的经验、感受进行思考，并向大家作报告