湘教版《纸》教学设计.docVIP

湘教版小学科学三年级上册《纸》教学设计 教学目标 1、科学知识：了解生活中纸的多样性以及多种用途。 2、科学探究：能在老师的引导下制定研究计划，能用简单器材做观察纸的实验，并作好实验记录。 3、情感、态度价值观：认识到为保护森林资源，要节约用纸；体会与人合作的重要性。 教学重点：制定研究计划，并根据研究计划进行科学研究。 教学难点：制定研究计划，并根据研究计划进行科学研究。 教学准备 学生准备：各种纸制品 教师准备：各种纸制品，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一份，铁架台，筷子，水槽，红墨水。 教学过程 一、展示纸制品，揭示课题 师：同学们，老师知道你们都是收集小能手，谁愿意把你收集到的纸制品展示给大家看一看，并说说它可以用来做什么？ 生展示纸制品：药盒，可以装药；米格纸，可以写大字；餐巾纸，可以擦嘴；手工纸，可以用来做手工…… 师：同学们，看到你们收集到这么多纸制品，老师也想把我收集的一些纸制品展示给你们看看。 师一边展示实物一边介绍，同时学生进行观察。 （档案袋，用牛皮纸做的，可以用来保存档案；学生写字本，让学生观察发现其中一种纸薄，透明，另一种纸较厚，不透明；宣纸，用来写毛笔字，画国画；捆钞条，银行用来捆钱。） 师：老师还收集到一些纸制品的图片，请看大屏幕。 （课件展示：纸灯笼、油纸伞、上海世博会用牛奶盒做成的长凳、纸家具、韩国一座用纸做原料建造的美术馆。） 同学们，见识了这么多纸制品，今天我们就一起来研究，和我们的生活密切相关、非常普通却本领高强的——纸。（揭示课题、板书课题） （让学生了解纸是生活中常见的一种材料，种类繁多，用途广泛。） 二、活动探究 活动一 鼓励学生大胆质疑 师：刚才同学们展示了这么多的纸制品，让我们知道了纸的种类多，作用大，那么对于纸大家还想知道些什么？请提出问题来。 生：纸是用什么做成的？纸还能用来做什么？纸是谁发明的？纸为什么可以那么透明？为什么有的纸很软有的纸又很硬…… 师：同学们，伟大的科学家总是善于提出问题，你们能提出这么多有价值的问题，已经向科学家迈出了一大步。接下来我们就对纸进行仔细的观察研究，你知道哪些观察研究的方法呢？ 生：用眼睛看，用手摸，用鼻子闻…… 师：对，这些都是进行科学研究的基本方法，下面就请大家选择合适的方法对自己收集的纸进行观察研究，也可以把自己的纸与同学的纸进行对比，看看你有什么发现？（学生观察研究） 学生充分观察后师问：你用什么方法观察的？观察的什么纸？有什么发现？ 生：我用摸的方法感觉我的纸盒有点硬，同学的米格纸要软一些。 生：我用鼻子闻了餐巾纸很香。 生：我把白纸对着灯看，发现能透过纸看到灯光。 …… 活动二 研究纸是由纤维制成的 师：同学们观察很仔细，发现了这么多纸的特点，科学家在进行科学研究的时候为了观察更仔细研究更深入往往要用到一些研究工具，老师也给同学们准备了研究工具，大家想不想做更进一步的研究？（激发学生深入研究的兴趣） 师：老师给每个同学准备了一个放大镜，请每个组的材料员打开一号材料袋（信封里装着撕成小片的宣纸）发给每个同学一份，请同学们用放大镜仔细观察这张纸，你有什么发现。（生观察，师巡视） 师：谁愿意把自己的发现跟同学们分享分享？ 生汇报：我用放大镜观察，发现这张纸的边上有毛毛。 师故作惊奇：纸的边上有毛毛？不可能吧，真的有吗？ 生异口同声答“有”。 师请最远那一组的同学把看到的毛毛展示给老师看，然后追问：没有啊，你们都看到了，为什么老师就看不到呢？ 生：因为老师隔得远，纸上的毛毛很细小，所以老师看不见。 师走近再看，终于看到了。指名让学生到实物展示台上，把这一重大的发现展示给所有人看。（展示台上放一张黑卡纸，黑卡纸上再放白色的宣纸，调高展示台的放大倍率就能清楚地看到宣纸边上的“毛毛”） 师介绍纤维。（这些细小的毛毛有一个科学的名字叫纤维。板书：纤维） 师：刚才我们是在纸的哪个部位发现纤维的？（纸的边上发现的）是不是只在纸的边上才有纤维呢？别的部位有纤维吗？（引导学生大胆猜想） 生：别的部位也有纤维，纸的每一个地方都有纤维。 师：只有猜想还不行，我们要用事实来证明，怎样才能证明纸的每个地方都 有纤维呢？ 生演示：在展示台上展示一小片宣纸，看到纸的边上有纤维，再把纸从任一地方撕开，撕开的地方也有纤维，多撕几次，每次都能找到纤维。 师：这位同学的展示能让我们得出什么结论呢？ 生：纸是由纤维制成的。（板书：纸是由纤维制成的。） 师：我们只是在一种纸上发现了纤维，就下这样的结论，不科学，还需要更多的事实来验证。谁能想出办法来？ 生：再多找几种纸来观察。 （引导学生观察自己收集的各种各样的纸，发现纤维） 师：说说你在什么纸上也找到纤维了？ 生：我在餐巾纸上发出了纤维。 生：我发现报纸上也有纤维。 生：我的纸盒子也有纤维。 …… 师