小学语文教学中学生问题意识培养研究相关资料.docVIP

一、课题提出的背景： 李政道教授曾说过：“最重要的是学会提问题。”孔子说：“疑是思之始，学之端。”学贵有疑，许多新的知识，新的发现正是从一个个疑问中得来，小语教学更是如此。学生在经历“质疑——解疑——获知”的螺旋上升过程中得到不断地提高。 问题意识是思维的动力，创新精神的摇篮。苏格拉底所言：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”强化学生的问题意识是新课改的呼唤，是培养学生创新精神的起点。高度肯定和重视学生问题意识的培养，为中外教育家所共识。但是我国学生的问题意识的缺失已成了不争的事实，具体表现为：（一）不敢或不愿提出问题，（二）不能或不善于提出问题。因此，必须创设良好的教学环境和营造民主和谐的氛围，开发并训练批判性思维，采用启发式教学，精心设置问题情境，从而激发和培养学生的问题意识，最终促进创新精神和创新能力的发展。 二、课题提出的理论依据： 心理学研究证明，“思维从惊奇和疑问开始。”问题是推动学生创造力发展的活力。而问题意识是创造人才成长的关键因素之一，是一种自觉的心理活动。儿童的世界充满惊奇和疑问，从儿童的好奇、好问、求知欲等特点出发，积极培养他们勤于思考问题，敢于提出问题，善于提出问题，这是培养学生创新思维的前提。把“有问题”的学生教成“没问题”，这是教育的失败，而把“没有问题”的学生教成“有问题”，则是教育的最大成功。“学贵知疑，不疑则不进，小疑