《论教养》教案.docVIP

《论教养 备课时间：2018.9.4 授课时间：2018.9.19 教学目标： 知识与能力：掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法：理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 情感态度与价值观：明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 教学重点：理顺文章的论证思路。 教学难点：理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 教 法：自读法、朗诵法、讨论法、合作探究法 课 型：新授课 课 时：1课时 教学过程 一、新课导入 俄罗斯的20世纪被称为利哈乔夫的世纪利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”20世纪的俄罗斯风云变幻许多权柄在握、不可一世的人物来去匆匆成了时代的过客唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒今天我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》二、自学指导——预习与交流 1积累生字词 请给下面加点的字注音恪守　 　箴言　　自吹自擂允诺 妨碍 矫揉造作愚蠢 尴尬 絮絮叨叨积淀 谚语 大发雷霆解释下面的词语贸然：轻率地不加考虑地彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子彬彬原意为文质兼备的样子后形容文雅涵养：能控制情绪的功夫恪守：严格遵守矫揉造作：形容过分做作极不自然矫把弯的弄直揉把直的弄弯附庸风雅：为了装点门面而结交文人参加有关文化活动箴言：劝诫的话箴劝告、劝诫絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨疲惫不堪：形容非常疲乏堪能忍受随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付2.作者链接 德米特里·利哈乔夫苏联学者政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家他生于圣彼得堡目睹了十月革命17岁时进入大学学习人类学与语言学1938年入列宁格勒的俄罗斯文学研究所参加过惨烈的列宁格勒保卫战1946年至1953年在列宁格勒大学任教授1971年被推举为苏联科学院院士1986年他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基作为文化大师他把他的一生都献给了他的祖国成为20世纪俄罗斯的知识象征三、自学指导——合作与探究 整体感知 1熟读课文梳理文章的结构【交流点拨】第一部分：开门见山引入论题第二部分：从正反两方面对比说明论题第三部分：再次强调什么是真正的教养2.本文的中心论点是什么？ 【交流点拨】做一个有教养、有风度的人3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 【交流点拨】①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度深层探究 1文章第一段有什么作用？ 【交流点拨】开门见山直接引入论题2.文章谈论“教养”为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？ 【交流点拨】一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活要让大家都有良好的自我感觉这其实就是一种有教养的表现是养成教养的基础3.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？ 【交流点拨】 ①对比论证将没有教养的行为和有教养的行为加以比较强调了教养应该首先体现在家里的观点②举例论证文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现增强了说服力四、 五、 3 / 4