新版淮阳县中小学综合实践活动课程建设优秀成果评选工作方案.docVIP

天天快乐 附件1 淮阳县中小学综合实践活动课程建设 优秀成果评选工作方案 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分，自小学一年级至高中三年级全面实施。学校和教师要根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，并基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，选择相应的活动方式，通过探究、服务、制作、体验等活动发展学生的实践和创新能力。综合实践活动课程的开发与实施要有效整合社团活动、技术设计与创新教育、心理健康教育、环境教育、安全教育等，逐步形成多样的活动内容体系。 为进一步深化课程改革，落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，完善基础教育课程体系，提升学生生涯规划能力，促进综合实践活动课程的常态化实施，规范教师在教学中的指导行为，发挥优秀成果的示范作用，科学有序开展好综合实践活动课程建设优秀成果评选工作，特制定本方案。 一、成果类别和内容范畴 综合实践活动课程建设优秀成果评选项目参照教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》和《普通高中课程方案》，分4大类别进行评选。 （一）考察探究类成果 考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如主题探究活动、社会调查、野外考察、研学旅行等。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。 （二）社会服务类成果 社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。 （三）设计制作类成果 设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺、艺术品创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。 （四）职业体验（生涯教育）与社团活动类成果 职业体验注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。 学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿结成、自主开展活动的学生组织，社团活动是学校活动课程的重要组成部分。 二、参评教师及参评成果要求 （一）对参评教师及其学校的要求。 参评教师指导学生开展综合实践活动工作至少一年以上，教师辅导学生社团活动三年以上。教师应具备课程规划并根据规划进行方案设计的能力。 学校能够严格执行国家课程方案，按照国家课程方案要求开齐、开足综合实践活动课程；学校领导重视课程开发团队建设，设立专门的组织管理机构，具体负责综合实践活动实施与管理，并制定相应的规章制度，保障各项工作的有效实施；要制定学校综合实践活动规划方案，各年级活动目标明确，内容设计合理，课程实施与评价具体、可操作；学校各个班级有完整的活动档案，确保学习活动过程档案材料的真实性。每项成果指导教师限报1人。 （二）参评材料。 申报教师填写《淮阳县中小学综合实践活动优秀成果申报表》（附件4），提供申报人一学年综合实践活动课程规划及经验总结材料；提供学校综合实践活动组织管理部门对教师指导学生综合实践活动的效果评价意见以及获奖情况认定；同时提交学校综合实践活动课程规划总体方案。参评成果过程性材料根据申报种类的不同依据下面条目提交： 1．考察探究类成果 考察探究类成果需提供相应完整的课程资料，包括确定主题、制定研究方案、实施研究过程、交流、评价探究成果；反思和改进等过程的图文、视频资料。高中研究性学习成果按照课程实施的要求提供相应的过程性材料。 2．社会服务类成果需提供：服务对象与需要分析；服务活动计划；开展服务行动的过程的视频、照片、服务经历反思，活动经验分享等档案材料；所服务单位的证明材料、指导教师的总结、学校教学管理评价认定意见等。 3．设计制作类成果需提供：教师指导方案，学生作品的构思设计方案、制作或创意作品草图(图片)、活动材料或工具、制作过程的视频资料；所制作物品或作品视频展示及性能、特点介绍；教师评价意见等。 4．职业体验与社团活动成果。 职业体验类成果需提供：职业情境选择介绍；实际岗位演练视频；交流、分享经历过程，反思、总结、概括提炼经验的图文资料；付诸行动应用的视频资料。 社团活动成果需提供：学校制定社团活动考