新版《童年》读书课程设计.docVIP

天天快乐 《童年》不同样，珍惜好时光 ——《童年》整本书阅读课程设计 提出背景： 人教版小学语文课本五年级下册第二单元，是“难忘的童年”主题，高尔基的《童年》以作者自身经历为原型，写了童年时期的点点滴滴，表达作者对人生的独到见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。推荐大家阅读这本书，不仅仅是主题上与本单元主题契合，而且这部著作讲述的主人公经历命途多舛，多灾多难，但是他依然内心善良，保持生活热情。推荐孩子们阅读这本著作，不仅可以领略故事情节的跌宕，感受人物的命运起伏，还可以从主人公身上获得自身成长中面对困难的勇气和力量。 课程目标： 1. 通过读书，对比主人公童年感受自己的幸福所在，珍惜童年美好时光 。 2. 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 激发学生课外阅读的兴趣。 3. 通过阅读《童年》，指导学生阅读的方法，如：做批注，联系生活实际进 行思考，列人物表等等。 4. 学习一些写作的手法，并积累文中的妙词佳句。 课程内容： 1. 了解作者高尔基生活背景。 2. 阅读书中的故事篇章。 3. 开展相关的活动；如： 《童年》导读课、《童年》读后感征文、《童年》读书手抄报评比等等。 课程实施： 1. 读书推介： 将《童年》这部著作介绍给家长和孩子们，与家委会商讨选定读物版本后， 并提出阅读的计划和建议，之后家长和老师合作共同督促和指导孩子阅读此书。 利用每天晚上和周末写完作业的时间，还有在校的阅读课时间，组织和指导孩子进行阅读，在两个月内阅读完。附：导读课教案 《童年》阅读指导课 教学目标： 1.?教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分，掌握整本书读书的方法，并能在今后的阅读中积极运用。 2.?通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。 3.?激发学生的阅读积极性。 教学重难点：通过了解整本书，学会整本书的阅读方法，激发阅读的兴趣。 教学过程： 一、?谈话交流，轻松读书 1.?同学们你一定有自己喜欢的课外读物，能不能说一句你收集的关于读书的名言？ 2.?教师举例，请大家阅读： 从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。????????????????????????????? ??????——作者:罗曼·罗兰 读好书就是同许多高尚的人谈话。 ——作者:（欧洲）谚语 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 ——作者:富兰克林 3.?通过刚才的了解，同学们一直坚持阅读。今天和老师一起聊一聊你正在阅读的名著《童年》 二、?共同研读，总结方法： 1.?观察封面，说出自己的了解：图画告诉我们书本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。 还有简单的文字告诉我们读书的方法，学生齐读。 2.?学会看图书简介，概括文章主要内容。 主要描写小主人公（??????）童年生活中的种种不幸。首先是在三岁时（?????），在外祖父家里有遇见（?????????）导致外祖父让两个儿子分家。 当他的母亲回家时不久有了一个不成器的（????????），由于他（????????） 导致家庭不幸。当他到了上学的年龄，在学校又因为（?????????????）学校打算开除他。外祖父和母亲相继（?????????），他成了一位（?????????）的儿童。 当然小阿廖沙的童年也有自己的欢乐，你发现了吗？ 3.?走进作者，了解写作背景 学生说一说对高尔基的了解。教师出示课件，师生共读进一步走进作者。 作者为什么会写出这部小说？ 4.?看书目录，详细了解故事基本情节。 目录中指导我们可以精读哪些章节，那些可以略读，这样有什么帮助？ 总结已经使用的读书方法; 知作者------读简介------看目录??（可以更快地进行阅读） 猜想和阅读结合?????图画和内容结合?????理解和现实结合 三、?分析人物，了解形象 1.?根据课文中的描写猜测人物，并说一说通过前三章的阅读你对他的印象： （1）“她胖嘟嘟的身体，大大的脑袋，大大的眼镜，鼻子上皮肉松弛，让人觉得非常好笑。”（外祖母）她给你留下什么印象？ 简单谈谈你对她的了解？你喜欢她吗？为什么？ （2）“一天傍晚，他来看我，上身穿着一件金色的绸衬衫，下身穿着一条绒布裤子，叫上穿着一双嚓嚓作响的皮靴。总之，打扮得很体面，像过节似的。” （小茨冈）他给你留下来什么印象？能说一说他的故事吗？你喜欢他吗？ ??（3）“有一个干瘦的老头子走在最前面，步履如飞，他穿着一身黑色的长衣服，鼻如鹰钩，胡须是赤金色的，一堆小眼睛绿莹莹的。” ???这是谁？（外祖父）你认为他是一个怎样的人？为什么？ 2.?老师一直没有介绍故事的主人翁，是谁呢？你会怎样介绍呢？可以从文章中找一找，也可以自己给他设计一个名片，让大家认识他。 3.?刚才我们通过回忆走进