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医学类高职生学习状况调查和辅导员工作应对研究 　　【摘 要】目的：了解医学类高职生的学习状况，提高思政工作的针对性和有效性。方法 本研究主要采用匿名问卷调查的研究方法，调查对象为我校12级、13级高职生。研究包括学生对自己所学专业的要求是否明晰、是否有明确的学习目标、学习动机和学习态度如何等；同时，本研究还采用访谈研究方法，通过对教师和学生的访谈，深入了解学生学习上存在的问题。结果：调查发现我校高职生学习上存在以下问题：对专业要求不明，目标不明确；学习远景性动机不足，学习投入度不高；课堂学习态度不够端正，学习主动性自觉性不强。讨论与建议：辅导员应从思想上进行引导，切实加强学风建设，使学生端正学习态度，增强学习动力。 　　【关键词】高职生；学习状况；辅导员工作；应对研究 　　大学校园中普遍存在高逃课率、高不及格率等现象，学风建设是众多高校关注的共同问题。为了全面了解我校大学生的学习状况，找出问题根源，探索解决方法，以增强高校教育教学管理有效性和针对性，不断探索高校思政工作尤其是辅导员工作新方法，特进行本次调查。现将结果报告如下： 　　一、对象与方法 　　（一）研究对象。本研究对我校12级、13级共1083名高职生进行有关学习状况的调查。 　　（二）研究内容。研究的主要内容有：①研究对象的专业认识方面，主要从专业满意度、是否清楚专业学习要求、有无明确的学习目标三个维度进行调查研究；②学习动机和学习态度方面，主要包括对学生主要学习动机、学习努力程度、对待学习的态度等方面的研究；③学习行为方面，如课余时间安排、上网的目的、上课表现等等。 　　（三）研究方法。该研究采用以问卷调查为主、访谈为辅的方式进行。共发放问卷1083份，回收881份，回收率81.3%；有效问卷881份，有效率100%。笔者通过与教师、学生访谈，更进一步了解学生学习上存在的问题。调查全部为匿名调查。 　　（四）数据处理与分析。问卷资料建立数据库，采用SPSS19统计软件进行统计分析。 　　二、结果 　　（一）专业认识方面。在专业认识方面，本研究从专业满意度、是否清楚专业学习要求、有无明确的学习目标三个维度进行调查。 　　在学生对本专业的满意度调查中，选择“很满意”和“较满意”的学生占60.3%，说明多数学生对所学专业是满意的。访谈中了解到，学生之所以对专业满意，很大程度上是因为医学类专业相对较易找到工作。但也有34.7%的学生选择“一般”，还有44人选择“不满意”，占5%。据问卷调查显示，学生对所学专业的学习要求和目标不够明确。绝大多数学生表示只是大致了解所学专业的学习要求，比例高达70.3%，有7.5%的学生对于本专业的学习要求“完全不清楚”，另有21.2%的学生表示对专业学习的要求是很清楚的。部分学生表示，学校怎么安排就怎么学，没有特别关注过本专业人才培养标准和专业学习要求；还有人表示就是知道了也没用，还得跟着学校的课程设置来学习。在“你是否有明确的学习目标”调查中，只有16.3%的人表示有清晰的学习总目标和阶段目标，而36.8%的人选择“有清晰的学习总目标但无具体的阶段目标”，37%的人“有一些短期目标但无清晰的长远目标”，还有9.9%的人选择“无具体目标”。 　　（二）学习动机与态度方面。（1）最主要的学习动机。从调查中可以了解，大学生学习动机是一个不断发展的过程，并非一成不变的。一个学生一般都有多种不同的学习动机，哪一种学习动机占主导地位，是随着时间和条件的变化而变化的。就本次调查结果来看，我校高职生近景性直接的学习动机明显强于远景性间接的学习动机。如表1所示，有77%的学生主要的学习动机是为了将来找一份理想的工作，6.2%源于强烈的求知欲，两者（属于近景性直接的学习动机）占到总数的83.2%；而学习动机源于家长的迫切愿望和报效祖国两类动机（属于远景性间接的学习动机），分别仅为4.2%和5.7%。（2）学习态度。在学习态度方面（见表1），45.2%的人认为自己“较努力”或“很努力”，而认为自己“不够努力”或“很不努力”的人数更多，两项占54.5%；在关于学生对待学习的态度调查中，近六成的人选择“时紧时松”，有超过两成的人选择“考60分能过就行了”一项，表示自己学习努力、有机会会继续深造的不足两成。针对大学生上晚自修，有49.2%的学生认为有必要，而认为没必要或者无所谓的则占50.2%。 　　（三）学习行为方面。（1）课堂表现。在调查“你上课经常做什么”时，从调查结果来看，大部分学生在大多数时候课堂表现良好。但不可忽视的是，还有近三分之一的学生选择了“上课认真听讲”以外的其他答案，说明有相当一部分学生上课在做其他事情，整体课堂学习情况不容乐观（见表2）。本研究对学生的逃课、抄袭等不良行为也进行了调查。73%的人表示从未有过逃课经历