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北 京 六 十 六 中 学 备 课 教 案 学科 化 学 授课教师 周 妍 授课时间 2011年3月18日 授课班级 初三（8）班 授课地点 化学实验室 课题 名称 生活中常见的盐（第二课时） 复分解反应发生的条件 指导思想与理论依据 指导思想：为学生初步建立离子观，从而使学生更深刻的理解一类物质具有相似化学性质的原因，为日后初高中知识的衔接起良好的作用 理论依据： （一）加强教学过程的前后联系性 抓住教材的特点，从社会问题为中心，从生活实际出发。借助酸、碱、盐溶液导电性的实验（注意宏观的演示实验与微观的解释相结合，图文并茂的说明）做好前期的知识铺垫。从电离的角度介绍酸、碱、盐的概念，并紧扣酸、碱溶液中的共同离子来讲述性质，解释现象，帮助学生初步建立离子观 （二）紧扣本节课的教学重点，不为高一知识的讲解越俎代庖 1.明确教学重点----能根据复分解反应发生的条件判断常见的酸、碱、盐之间的反应能否发生及应用 2.为了有助于学生的理解，我以实验事实为学生学习的依据，为了突破教学重点，采取微观角度这种教学辅助手段对宏观现象进行分析，帮助学生加强理解，突破认知难点 （三）重在复分解反应条件的应用，重在对知识的落实与迁移 教学 背景 分析 教学内容分析： 本节课是《九年级化学下册》（人教版）第十一单元《盐 化肥》课题1《生活中常见的盐》第二部分的教学内容。教材通过碳酸盐相关性质的探究实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。至此，在酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应（中和）和生成气体的反应，因此教材随后列举了碳酸钠与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概念，进而由讨论得出复分解反应发生的条件 学生情况分析： 1.学生通过前期酸、碱、盐的水溶液能够导电的实验，已初步建立在酸、碱、盐的水溶液中有自由移动的离子的观念，为本节课从微观角度理解发生复分解反应时离子在交换结合打下了坚实的基础，也为本节课从微观角度理解当生成物中有沉淀或有气体或有水生成时复分解反应就能发生的原因创造了良好的条件 2. 学生通过前期学习酸碱的中和反应，已经知道两种物质混合后无明显变化不能充分说明两种物质不发生化学反应，还需借助指示剂观察现象，为本节课在实验探究中独立解决遇到的问题做好了知识上的铺垫 教学 目标 知识与技能: （1）知道复分解反应发生的条件 （2）能根据复分解反应发生的条件判断一些常见的酸、碱、盐之间的反应能否发生及应用 过程与方法: 通过实验探究复分解反应发生的条件，使学生学会用实验的方法收集信息，培养他们运用分析、比较、归纳等方法对信息进行加工的能力 情感态度价值观: 通过探究活动和实验验证，使学生体验实验成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，并体会化学理论与科学实验的一致性 教学 重点 能根据复分解反应发生的条件判断常见的酸、碱、盐之间的反应能否发生及应用 教学 难点 从微观角度理解发生复分解反应时，两种化合物的阴、阳离子离子在交叉交换结合 教学 方式 实验探究式、问题启发式、合作讨论式、宏观微观化 教学 手段 实验、多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 复习提问，导入新课 环节二： 实验探究，解决问题 环节三： 宏观微观化，加深理解 环节四： 练习巩固，归纳总结 【投影】判断下列四个化学反应的基本反应类型 MnO2 2H2O2 2H2O + O2↑ CaO + H2O Ca(OH)2 2HNO3 + Ba(OH)2 Ba(NO3)2 + 2H2O Fe + CuSO4 FeSO4 + Cu 【设问】是否所有的酸、碱、盐之间都能够发生复分解反应呢？复分解反应要发生有什么条件呢？下面就通过实验来探究这两个问题。 【讲解】实验内容及注意事项 【提问】在刚才的实验中，哪些复分解反应发生了？你是如何判断的？ 【小结】并非所有的酸、碱、盐之间都能够发生复分解反应，当生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应就能发生 【设问】为什么宏观上有沉淀或有气体或有水生成，复分解反应就能发生呢？下面以Na2SO4与BaCl2发生的复分解反应为例，从微观角度看看反应的过程 【投影】Flash动画模拟微观上Na2SO4与BaCl2发生复分解反应的过程 【小结】生成沉淀使得单位体积内的离子个数在减少，所以复分解反应就发生了。在发生复分解反应的过程中，两种化合物的阴、阳离子