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音乐课堂常用的几种方法 一、?????????? 音乐伴随。 音乐课时不同于其他语文数学的特别存在，因为它有独特的美感特征。听着音乐进课堂，是本次听课出现最多的方式，听着音乐围成圈，听着音乐摆凳子，听着音乐走出课堂，音乐一直是贯穿着整堂课，伴随着整个音乐教室。 二、?????????? 接龙。 接龙的方法，也往往是抓住学生注意力的一个手段。在本次听课过程中，接龙接唱的方法，节奏接龙。乐句接龙，乐段接龙，在这些接龙中，又分为模仿接龙，呼应接龙，有声接龙，无声接龙更有形体接龙。 三、?????????? 讲故事。 印象中最深的是《狮王进行曲》的设计，老师把整堂课都设计为一个故事，这堂课都把学生吸引到她的身上，无疑是一个高高手。作品中有的故事，可以很好的利用起来，那么作品中没有的故事，我们就是现场中，创造故事，师与生之间的故事，生与生之间的故事，还可能是教室中发生的故事。愿今后，自己也能做一个有故事的教师。 四、?????????? 对比。 对比在课堂中是使用频率最高的教学手段，强弱的对比，相同乐句的对比，乐句中不同音高的对比等等。用的好了，可以达到事半功倍的效果。 五、?????????? 线索。 在音乐要素中抓线索。创设一个情境，意境，塑造一个音乐形象。 六、?????????? 控制。 静能生慧。有节制的与音乐发生关系。有控制的律动，伴奏等等。如律动设计环节，出现学生难控的一面，就是要发挥音乐的魅力了，任何指令都要在音乐下面进行。比方说，在音乐中，“我们围成圈，音乐停，我们就摆好篱笆，看哪组做的最好！”这又跟上面提到的音乐伴随相结合了。 七、?????????? 语境。 暗示往往也就是师给出的指令，是节奏，是旋律，更是律动。从最高的境界暗示——明示——强化——惩戒——出局，sorry，只能让不受控的小朋友没了游戏资格才能换回设计的真正意义。 八、?????????? 整体。 每个教学的环节都是要为课堂整体设计的。《春雨蒙蒙地下》一课，二声部设计的春天的脚步声，无疑为整首歌曲奠下了一个好的基础。也就像我在外听课时，是一个学生，学习者，回到学校又是一个努力的老师，这就是一个我的整体，我们也要在课堂上给予学生完整的自己，学生在课堂上也需要完整的自己。 九、?????????? 创新。 这是个创新的社会，我们的课堂也需要不断的创新，这个创新基于音乐性的丰富，基于学生主体性的张扬。要在教材中提取重要的教学元素，并且在创造的过程中，学生与教师是参与在一起的。一如《我的家在日喀则》几个女生唱“阿索阿索玛依拉，阿索阿索玛依拉”男生则唱“嘿 嘿”，学生乐于参与，也丰盈了原本的歌曲。再如《春雨蒙蒙地下》，教师设计的春雨是下下，停 停 ，美好的语言，一下子就解决了两个四分休止符。又如《喜鹊钻篱笆》设计的三步一踢，我听见太多太多的创新了，慢慢的消化并且有自己的创新吧。 空间与分享 课堂教师要给给学生 “空间活动”的机会，从小空间到大空间。在空间活动里，还有很多和同伴一起分享的机会，如拉着手舞蹈、和同桌手掌对拍、行走却不与他人发生碰撞等等，使音乐成为表达和交往的载体。 教师以悲天悯人的爱的情怀，行走于无边界的课堂。 《喜鹊钻篱笆》的彝族舞蹈开始，找一个个音乐来配合律动， 《小蜜蜂》的奥尔夫乐器的配合、 《两只老虎》的轮唱教学奥尔夫乐器的配合、 《我的家在日喀则》的声势配合， 《郊游》中的律动、声势和乐器的配合。 1、低段课程中就是以学生为主体活动充满整节课，每个环节的设计就像是链条锁，一环接一环，从简到难，扣紧得刚刚好，中间不会有断层。 2、老师的课堂语言精炼少语，让活动充满整节课。学生无暇顾及其他的话或者事情，整节课的心思全部放在老师设计的活动和指令当中，课堂效率更高。 3、老师抛给学生多少东西，学生在活动中吸收消化后，再通过活动反馈给老师，一节课老师和学生要有沟通要有共鸣。 所有的心思都在学生身上，只关注学生的反应和动态。