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安徽教师招聘考试教综心理学考点之知觉 1. 知觉的概念：知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 2. 空间知觉：是人脑对客观事物空间特性的反映。它包括形状知觉、大小知觉、距离知觉及方位知觉等。 　　3. 时间知觉：是人脑对客观现象的延续性(时间长短)和顺序性(时间先后)、周期性的反映。 　　4. 运动知觉：是对物体在空间位置移动的反映。参与运动知觉的有视觉、动觉、平衡觉，有时还有听觉和肤觉的成分。 　　5. 社会知觉是：对社会对象的知觉。它是人们在社会活动中对人、对己、对群体认识的过程。 　　(1)第一印象：它是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。 　　(2)晕轮效应：它是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全，“一俊遮百丑”、“一坏百坏”。 　　(3)刻板印象：这是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。比如人们普遍认为山东人身材魁梧、正直豪爽，能吃苦耐劳，浙江人聪明伶俐，能随机应变。 　　(4)近因效应：它是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。 　　6. 错觉：指对客观事物不正确的知觉。错觉现象看来近似荒谬，但却是人人都会体验到的正常现象。只要客观条件具备，错觉就会发生，主观努力难以避免。 　　7. 知觉的特性 　　(1)知觉的整体性：我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。 　　(2)知觉的理解性：所谓理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。 　　(3)知觉的选择性：指个体按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。 　　(4)知觉的恒常性：当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉印象仍然不变。 　　8. 观察力：是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。 　　观察力的培养： 　　(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。 　　(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。 　　(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯。 　　(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。 　　(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。 (6)教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。 安徽教师招聘考试教综心理学四种气质 　　胆汁质：典型代表孙悟空，一言不合火冒三丈，对于这种人的映象可以用‘不能忍’进行简单的概括，这类人的情感和行为迅速而热烈，可以以极大的热情投入到工作和学习，在外在的表现上，肢体语言较有张力，声音快速而洪亮，给人的感觉就是一团火，但是此类人共性在于耐性较差，精细的思维和技能不是很容易掌握，在处理此类人群在交际上不用太过费心，属于敢爱敢恨型，只要真诚就好，一旦取得认可便是大口喝酒大口吃肉的快意日子。 胆汁类人的学习特点在于，其具有一定的思维灵活性，学习动机强烈，可以一心的投入到学习中，但是这个过程持续的时间不一定会持久，因此要避免一曝十寒，避免刺激过剩导致暴躁的情绪和情绪高峰过去后一落千丈，在具体的表现上，可以参照孙悟空的取经过程，孙悟空本事最大，脾气最火，对于妖精最不能忍，但是在对唐僧的失望后，返回花果山表面快意和内心的极度失落。 　　多血质：典型代表王熙凤，情绪兴奋高，反应的不随意型较为明显，表现为思维灵敏，抑制性差，情感产生较为容易但体验不深刻，在语言表现上语言丰富表现力强，富有感染力，明显的外倾性，意志力相对较弱。 多血质类型学习特点在于，有目标有激情，此类人在人群中比例较大，在学习过程中接受新的概念和事物的速度较快，并且可以快速的进行演绎，但是由于意志力相对较弱，在长时间的学习方面缺乏耐心，整理表现为温和。 　　粘液质：典型代表林冲，忍耐性高，兴奋性低，内倾性明显，表现性较低，给人的第一印象是内向，寡言少于，常见于理科男，情绪点较低，很少见激情，遇到不顺意的事情表现为忍受，忍耐力较强，办事谨慎而细致。 作为一个安静的‘美男子’或‘美女子’，粘液质性格人在学习能力表现思维严密，可以较长时间的进行学习，并且在特定领域可以进行深度的研究。但是对应的心理特点，此类人学习转移能力相对较差，接受新事物的能力相对较弱。 　　抑郁质：典型代表林黛玉，表现明显的内倾性，对于生活观察细致，对生活的体验缓慢而深入，属于感受性高，耐受性高，表现较差，