信息技术和课程整合之分析.docVIP

信息技术和课程整合之分析 　　所谓课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。但是面对信息技术如何真正走进中小学课堂，经过几年的实践，教师和学校却产生了诸多困惑，比如“电灌”“黑板搬家”“作秀”“盲目整合”“错误整合”等不良现象，这些现象带来的消极影响不容忽视。 　　 　　一、信息技术与课程整合存在的问题 　　 　　1． 信息技术手段使用过滥。有的教师在制作课件时，唯恐体现不出电脑能够储存大量信息这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。音像视频、PowerPoint、投影齐上阵，结果是五彩缤纷的多媒体信息包围着学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容的理解接受。陷入这种误区的原因是夸大了现代媒体的功能，过份强调了现代媒体的作用，学生的课堂中心地位被媒体所挤占，教学不再是为学生服务，而是为媒体服务。 　　2． 教学课件制作偏离使用价值。有些教师自觉或不自觉地认为，编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，而没有进行整体设计。于是，上课就变成了幻灯片放映，受课件的编制形式所累，课堂教学被课件材料牵着鼻子走。学生学习也按照整个课件的结构进行，按照预先设