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? 小鸟起飞 梦想起航 ——幼小衔接案例 一年级的小学生入学,是孩子人生旅途中的一次重大转折,学习生活发生了很大的变化.孩子可能会遇到各种问题。输，往往不是输在智力上，而是输在习惯上。我们要做的是，引导孩子以积极的心态迎接上学。 案例：孩子不愿上学，?找出原因应对 问题：我班学生贾XX，开学第一天，家长完成交接任务要离开学校时，就使劲拽着妈妈的衣服，哭着不让妈妈走，以后几天也都有这种情况发生。 学生马XX，虽然来上学时没有表现出不高兴，但在一天当中总有几次为了很小的事情而低声抽泣。 原因：贾XX，年龄偏小，在家里家长比较溺爱，生活自理能力稍弱。由于学前教育不是很好，基础稍差。学习没有一定的自信心，对学校存在着恐惧心理。 马XX，这个小女孩的妈妈是幼儿教师，幼儿园一直在妈妈的陪伴下度过。上小学后，离开妈妈的身边，一时不是很适应。 应对措施：? （一）老师对这样的同学要多加关注，课堂上多提问一些简单的问题，增强其学习的自信心。多用鼓励性的语言来评价他们的行为。课下主动和她们交流，谈一些比较随意的话题，首先让她们从心理上来接纳老师，喜欢学校；另外给她们介绍一些比较活泼的小朋友认识，让她们交朋友，这样引导她们尽快融入这个大集体中来，学会与其他同学交往，建立良好的同学关系。 （二）与家长做好沟通，及时了解孩子的在家表现，也将孩子的在校学校及时告知家长，让孩子明白虽然离开了妈妈，但妈妈的关爱一点也没少。并且让孩子将学校的事情也告诉家长，这样既培养了孩子的说话能力，还增强孩子与学校的感情，从而更加喜欢学校，喜欢上学。 效果：开学近一个月，这两个孩子在老师的引领下，逐渐变得活泼起来，课堂上能专心听讲，积极发言，学习方面有了很大的进步。课下也能和其他小朋友一块玩耍。完全融入了这个班集体。 案例：刚入学的一年级新生很大一部分上课不会倾听。 问题：老师讲课，有些孩子就顾自己玩，铅笔盒、橡皮、铅笔都会成为他的玩具，或者自己发呆，想些什么也没人知道，根本没有听老师讲什么，这样的听课效率特别低。 原因：许多家长认为听力是与生俱来的，只重视孩子的大脑开发，给孩子准备了很多关于大脑开发早教的课程。遇到孩子插嘴或不专心倾听，只会训斥、责备孩子。而训斥、责备则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。　受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作，东张西望等、责备孩子。 应对措施： （一）我们要注意培养孩子倾听的习惯，比如说话时就要求他看着你的眼睛，耐心听大人把话说完，不插嘴，等大人说完了他再说。 （二）课堂上要求学生不仅要听老师讲，更要认真听同学的发言，为了训练学生能听同伴的发言，我经常用开火车的形式检查学生的读，这样后面的同学就能集中注意力，将火车顺利开下去；另外还让某个同学起来复述刚才同学回答的问题，通过多种形式训练孩子倾听的能力。 （三）每天利用课前三分钟时间给同学们读故事，然后提问一些简单的问题，因为一年级孩子都爱听故事，这样用有趣的故事情节来吸引他们的注意力，从而也培养他们倾听的能力。并且在班内提倡亲子阅读，妈妈读故事给孩子听，让他专注地从头听到尾，不随便插话，不走神。经常训练，孩子就学会静下 。 效果：经过近一个月的家校配合训练，班内大部分同学课堂听讲能力已大有进步，随便插话的现象明显减少。发言先举手，认真听其他同学发言也逐渐形成习惯。 　 　 行为。 各位家长了解了幼儿注意力不集中，倾听能力差的原因是受其年龄特点的限制。那么，我们就应遵循其身心发展规律，转变观念，树立正确的儿童观，教育观，以尊重幼儿，赏识幼儿的态度，运用激励，鼓励的方法培养幼儿的倾听习惯。 借今天的机会， 向各位家长介绍：“皮革马利翁”效应在家庭教育中的应用，希望能对各位家长转变家庭教育观念有所启示。所以我们要注意培养孩子倾听的习惯，比如说话时就要求他看着你的眼睛，耐心听大人把话说完，不插嘴，等大人说完了他再说。也可以买个录音机放故事给他听，或者妈妈自己读故事给他听就更好了，让他专注地从头听到尾，不随便插话，不走神。经常训练，孩子就学会静下心倾听了案例背景：??? 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班的最后一个学期，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。结合教师的了解，以及和家长交流中发现，大多数家长往往有以下几种担忧：有的家长抱怨自己的孩子动作慢，做事拖沓，效率低缺乏时间观念没有紧迫感；有的家长担