信息技术和课程整合策略初探.docVIP

信息技术和课程整合策略初探 　　【摘 要】新的国家课程标准不仅将信息技术作为一门单独的课程,并特别强调信息技术与课程的整合,这就为信息技术拓开了广阔的实施空间。本文从“人、机、教、学”的合一策略、真实与模拟的优化策略、现代与传统的互补策略等方面阐述了信息技术与课程整合的应用价值。 　　【关键词】信息技术 课程 整合 策略 　　 　　信息技术与课程整合是信息技术应用的新视点。信息技术不能只被用来辅助传统教学,而要基于信息技术的潜力、学生的特点以及课程的目标和内容,对课程资源、教学模式、学习方式和评价方式等方面进行整体设计。它具有整体性、实践性、开放性、生成性以及自主性等特点。因此,认真探讨信息技术与课程的整合策略,对彰显学生的主体地位,开拓学生的知识视野,培养学生的创新意识都具有积极的实践意义。 　　一、“人、机、教、学”的合一策略 　　在信息技术与课程整合的过程中,要正确处理“人”与“机”、“教”与“学”的关系,凸现教师在“整合”中的主导地位和学生的主体地位。因此,要把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、教学环境的创设工具,并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合和相互融合,在整体优化的基础上产生“聚合”效应。 　　⒈凸现教师的主导地位。教师是使用、选择和控制信息技术内容、方式、时机、限