初中生物课堂观察记录与分析(李天伟).docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 李天伟 学员单位 都匀民中 观察时间段 2013.10.16 观察对象 初二生物 授课内容 动物的运动 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 以动物世界中捕食过程中动物的奔跑引入动物的运动与行为需要一定的结构来完成。让学生以伸肘和曲肘提示学生回答出需要关节参与运动。 1.以事例引入能激发学生积极性和参与性。 2.引入时引导方法应作改进，把讲述变为提问或可让学生更加产注课堂。 1.引入课堂时以复习人体的八大系统提问学生然后让学生观看动物运动的视频，让学生回答运动需要哪一系统来完成。 2.引入运动系统时以一个具体的运动需要哪些结构参与引入更为贴切些。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 从课本中家兔的骨骼图展示让学生说出骨的名称，个别非常见字教师说出不如让学生自己查字典使学生的主动性能得以发挥。对关节的认识学生填图能让学生很好的掌握关节的结构，但大部分学生只是关望，并未参与。 1.以图形式可以让直观的展示，学生能够加深记忆理解。 2.学生的主动性和参与性没有很好的得到发挥。 1.骨骼名称中的非常见字可让学生先查字典记下后让学生说出。 2.填图时可对图形名称进行标号，要求每个学生都按标号写出名称，然后再让学生上黑板上填图完成。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生