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在传统中超越论思辨式传道和问题意识培养 　　[摘要]教师思辨式传道与学生问题意识培养是教与学传统方式在实践教学上的一种超越，也是实现高等教育“三维化”目标与社会结合的重要途径。本文以“保险理赔原则”为例，从思辨式传道方式：“三维化”教学实践、学生思辨式问题意识的培养，思辨式传道的客观基础：师生角色的重塑等方面对高等教育中金融学传统教学方式的创新进行了探索，以促进“三维化”课堂教学目标的达成。 　　[关键词]思辨式传道　问题意识　“保险理赔原则” 　　[中图分类号]G642.0 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1005－5843（2012）06－0040－04 　　保险研究趋于成熟的最重要标志，就是将保险学教育导入大学殿堂，使其研究成果成为金融学高等教育的重要构成。保险法学与保险精算学是研究保险经营的技术问题，而综合保险学则涉及法律、经济、数学、自然科学等多门学科，基于学习中的困难显著，兴趣、爱好、动机变得尤其重要。现代教学认为，学力由三个同心圆构成：最外层是知识；第二层是能力；而最核心层，则是学习动机、兴趣、习惯、方法。孔子曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。课堂教学的灵魂在于教师的教与学生的学，这里指的是思辨式传道，实质上就是培养学生知学、好学、乐学的专业思索境界，而学中问题意识的培养，将决定教中思辨式传道的成败。为促成高等教育中金融学课程的习得与内