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WORD文档下载可编辑 专业技术资料 精心整理分享 基于语文学科特点的思维素养 陈剑泉 目前，“思维发展与提升”已被确定为语文学科核心素养的重要组成部分。除语文学科外，其它学科的核心素养大都含有思维素养，比如数学学科的核心素养就有数学抽象、数学建模、数学运算、数据分析，这些素养全都属于思维素养；物理学科中的科学思维，化学学科中的证据推理与模型认知，生物学科中的理性思维，政治学科中的理性精神，历史学科中的历史价值观，地理学科中的综合思维，艺术中的创意表达等核心素养全是思维素养。那么语文学科的思维素养与其它学科的思维素养，其独特性表现在哪里呢？目前，对语文学科的思维研究是否突出了语文的学科特点？基于语文学科特点的思维素养其具体内容又有哪些方面呢？下面从教学观念、教学实践和思维建构三个方面进行讨论。 一、观念：重视一般思维，忽略学科特点 自改革开放以来，语文教育界的精英们对语文课程与教学进行了深入地思考、挖掘、论证、实践，基本上形成了统一的观点：语文教学就是训练学生语言，发展学生思维。所以，在语文教学中重视思维训练已成了语文教育界的共识。然而，培养学生什么样的思维，大家的观念却有待商榷。总的来说，大多数语文老师所指的思维是指一般思维，这是每个学科所应共同承担的任务，这种观念实际上抹杀了语文学科的独特性。我们先看下面一