广东省2006年高考语文卷评价和分析.docVIP

广东省2006年高考语文卷评价和分析 　　2006年广东省语文高考试题与2004年、2005年的相比，尽管缺少“亮点”，给人“似曾相识燕归来”的感觉，但细加体会也不难发现命题者的匠心：试题不仅体现了国家教育部深化高考改革的指导思想，落实了《考试说明》的要求，注重了高考命题的基础性和稳定性，而且切合中学语文教学实际，直指中学语文教学观念上的误区和教学过程中的盲点，体现了广东分省命题的本土化特色，彰显出对语文价值的强力追求，具有较好的导向性。 　　 　　一、整卷特点 　　 　　（一）稳中求变 　　试卷大体保持稳定。所有试题都在《考试说明》所规定的命题范围内，考查内容仍然分为语言知识和运用、阅读、写作三个部分。考点指向也基本稳定，主要集中在字音字形辨析、词语选用、病句辨析、文言词语释义、文中关键信息的筛选提取、重要语句的理解与鉴赏、根据文章内容进行推断和想象、名句名篇的识记、文章内容的分析与理解、语言的表达等历年高考常考的内容；作文仍然是话题作文。命题思路和能力考查方向与2005年的试题基本一致，体现出高考命题的一种严肃谨慎的态度。 　　稳定的前提下也有适度变化。其一，基础知识题所占分值再次降低。2004年基础知识题有6道，分值为18分；2005年减为5道，分值为15分；而今年又再次减为4道，分值则降为12分。其二，总题量与所赋分值略有变化。2004年的试卷的总题量为25道，2005年减为24道，少了1道，而今年则减为22道，又比去年少了2道。和2005年相比，文言文翻译由8分减为6分，但增加了一个断句的小题，所赋分值为3分；诗歌鉴赏减少了2分，为6分；名句名篇默写增加了2分，为6分，题型也稍有变化，由原来的3个名句中选答2句，改为从2个“名句填空+名篇篇目默写”组合中选答其一；现代文阅读分值没变，但是题型有了变化；语言运用题增加了2分，为15分。这种变化使考生有较充裕的时间阅读试卷材料，开启解题思路，准确周密地拟定答案，规范、整洁地书写答案，从而克服了试卷题量大、考生答题匆忙、检测信度降低的弊端。 　　 　　（二）返璞归真 　　整套试卷没有偏题、怪题、难题，不少试题恰当选用了课本中的语料。字音字形辨析、词语选用、课文默写、文言文阅读等考点的试题，均能凭借对教材相关内容的熟练掌握而准确解答出来。如第9题（考查对文言虚词的理解能力），命题者为了让考生把课堂所学知识与需要解答的新问题勾连，在用来比较的8个例句中，4句出自考试所选文段，其它4句均选自中学课本。这种回归教材的试题旨在让学生懂得：只有扎扎实实地用好、学好课本，在掌握课本知识的基础上再进行有效地拓展延伸，积累、感悟、思考并融会贯通，才能整体提高语文素养，才能决胜考场。 　　试题朴实中显睿智，看似简单的试题却十分注重对学生语文综合素养的检阅，着眼于考查学生积累是否丰富，阅读面是否宽广，能不能结合语境理解文意，有没有厚实的文化积淀。 　　 　　（三）注重能力 　　总题量减少，实际上增加了思维的难度。语言表达部分的开放性试题增多，也是立足于检测考生思维的灵敏度。现代文阅读历年都是以阅读理解的精确性为命题立意，但2006年的阅读材料难度明显增加，重点转为测查考生的整体认知能力，检测考生思维是否敏捷、缜密。如果思维不敏捷，思维不缜密，就可能顾此失彼，抓不住精髓。作文注重哲理思辨，强调考生思维的多角度和广阔性。作文题既显得宽泛（有丰富的写作对象），人人可以下手入题，又有限制（必须是天使且在心中还得经过雕琢），必须有过程；既是话题作文又可以是标题作文；既脱离了泛政治化和泛道德说教化的窠臼，又关照了对美好明天的追求，能够准确检测出考生的思维能力、语言表达能力。 　　 　　二、试卷分类评析 　　 　　语言基础知识和语言表达试题共7道，均为平常经常训练的题型，考生不会感到陌生，难易程度比例基本合理，题意表述清楚，参考答案比较科学、规范、简洁，评分标准有一定的操作性。其中语言基础知识题4道，每题3分，共12分。分别考查考生辨识词语中容易误读的字音、辨识词语中出现的错字、正确使用熟语、辨析病句的能力。语言表达题3道，共15分，分别考查概括内容、提取信息，图文转换、在具体语境中按一定要求运用语言的能力。这3道题中最有创意的是21题，该题要求考生“放漂”中国古代四大名著中的一本，写一段话以引起读者的阅读兴趣，并提醒读者继续参与“图书漂流”活动。不仅具有地域特色，能检测出学生的阅读面和灵活运用语言的能力，而且对引导学生广泛阅读起到较好地导向作用，是赢得一致好评的一道试题。 　　现代文阅读第Ⅰ卷选用了一篇社科论文，分别考查结合语境解释词语含义、筛选信息和根据原文信息进行合理推断的能力。第Ⅱ卷选用冯骥才的散文《夕照透入书房》，考查对文中信息的筛选和整合能力，对文中重要词语