第五小学英语口语校本课程评价方案.doc

第五小学英语口语校本课程评价方案 第五小学英语口语校本课程评价方案 根据培养学生综合语言运用能力的课程目标，立足面向全体学生， 为促进我校学生口语表达能力的提升，突出语言的交际功能，检测英语口语校本课程的实施情况，制定我校英语口语校本课程评价方案。 口语评价的意义 语言最基本的功能是交际性，针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状，有必要实行英语口语评价，这是提升学生语言综合运用能力的必要途径，同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。 二、评价内容和标准 依据《义务教育英语课程标准》语言技能分级标准中一级目标的各项标准，制定不同年级的口语测试评价内容和评价标准，具体如下： 评价内容 分为两大项：单词认读、朗读、吟唱、口语交际。其中： 三年级 1.朗读和吟唱 （1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。 （2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。 （3）朗读课本中的自选歌谣，要有节奏感。 （4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。 （5）根据图片说出单词。 2.口语交际 交流和表达本册教材中的话题。 四年级 1.朗读和吟唱 （1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。 （2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。 （3）朗读课本中的自选歌谣，节奏感强。 （4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。 （5）根据图片说出单词或短句，并能正确拼读单词。 2.口语交际 （1）交流和表达：通过师生自由会话，交流和表达本册教材中的话题。 （2）角色表演：根据提供的对话，能同伴合作做简单的角色表演。 （二）评价标准 1.口语成绩满分100分，两项评价内容各占50％。 2.分为四个等第： A等（86-100分） B等（76-85分） C等（60-75分） D等（60分以下） 2.分为两种评价标准： 表1为朗读和吟唱评价标准，表2为口语交际评价标准。 表1 等第 朗读和吟唱评价标准 A 语音准确，不漏单词，语调自然，轻重读得当，升降调准确，语速恰当，朗读流畅、大方，有感染力，句子整体性强。歌谣吟唱语音正确，节奏感强；歌曲演唱熟练。 B 语音基本准确，稍漏单词，语调自然，升降调不明显，语速比较恰当，朗读流畅但随意，句子整体性较强。歌谣吟唱语音基本准确，有节奏感；歌曲演唱熟练。 C 语音不准确，漏单词较多，语句时断时续，节奏无规律，语调生硬，没有单词轻重音和升降调，语速不恰当，朗读随意，无句感。歌谣吟唱语音不准确，无节奏感；歌曲演唱不熟练。 D 会朗读、吟唱、演唱很少或不会。 表2 等第 口语交际评价标准 A 能听懂所有指令和问题，话语恰当，反应迅速，并有所扩展，发音清晰，语调正确，所有话语均可理解，表情自然得体，能根据话题内容自然准确描述题意或回答提问。 B 能听懂大多数指令和问题，但需提示，大多为片语回答，但恰当，反应不够迅速，大多数话语语音上可理解，根据话题内容描述题意或回答提问做到大部分准确。 C 能听懂一些指令和问题，同时需要大量提示，只是片语回答，且大多不恰当或不清楚，按指令做事或回答时犹豫，过分紧张，有时使用母语，语音上有些话语可以理解。 D 只能听懂少量指令和问题，同时需大量提示，无恰当的话语，无适当的反应，无语音上可理解的话语。 四、评价形式 采用过程性评价和终结性评价的方法，过程性评价主要是让学生进行自评，终结性评价主要是教师针对不同学习项目进行的测评。 （一）学生自我评价、自身查找努力方向。 每个单元结束后，学生自己可以对自己对本单元的有关要点进行自我检测评价，以便能够找出不足而解决不足。此评价可随时进行，也可由教师统一安排时间。自我评价表如下： 英语口语校本课程自我评价表 Name Class ? Try hard Good Super Word ? ? ? Text ? ? ? Song ? ? ? （在相应的格内打“√”） 教师评价 学 生 自评成绩 单词认读 课文认读 对话 歌曲表演 总评 满洲里市第五小学 2014年3月 英语口语校本课程自我评价表 时间：______ 班级：________ Name Class Name Class ? Try hard Good Super ? Try hard Good Super Word ? ? ? Word ? ? ? Text ? ? ? Text ? ? ? Song ? ? ? Song ? ? ? Name