新课改背景下 师如何备好课.docVIP

PAGE PAGE 2 新课改背景下 教师如何备好课 第一节 新课程背景下备课新内涵 本节学习要点： 1、学习目的：通过了解新课程改革中备课的新内涵，有助于教师对教什么、以及达到什么效果有一个清醒的认识，也为教师上好课提供有力的保障。 2、学习难点：用系统理论对备课进行分析；教学设计的三个阶段；过去和现在教学设计含义上的区别。 3、学习重点：新课程改革中教学设计的定义；教学设计的特点；教学设计的三个阶段；过去和现在教学设计含义的区别。 4、知识要点：备课的含义、特点及其步骤。 案例：一辈子与15分钟 在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了三十年的历史教师，上了一堂非常生动的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”这位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟…….” 一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛。 古往今来，国内外的众多教育家从不同层面、不同角度诠释了备课的含义。 布里格斯：备课是分析学习需要和目标，已形成满足学习需要的传送系统的全过程。 瑞达·瑞奇：备课是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，面对学习情境的发展、评价和保持进行详细规划的科学。” 加涅：备课是一个系统化规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排。 赖格卢特：备课主要是关于提出最优教学方法的处方的一门科学这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。 我国著名学者柯克杭：备课主要是利用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统过程和程序，而创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。 点评：备课的内涵在不断的丰富和完善。作为当今的老师，一定要掌握新课程改革中教学设计的含义，这将为教师们周密思考、精心设计一堂好课打下坚实的基础。 一、新课改背景下，要求教师充分利用教学资源，系统地设计教学 在新课程背景下，系统地把各种教学资源有机的组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分作出具体安排和计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果进行分析这一过程就是备课。简言之，所谓备课，也就是为达到教学目标，对教什么、怎么教以及教出什么效果所进行的设计。 系统设计教学一定要把握以下四点： 1、备课的目的是要促进学生产生预期的变化，教学目标应当体现为学生的发展而不是教师做了什么。 2、备课的重点是要对资源的程序做出有利于学生学习的安排，即备课以学生为本。 3、备课的操作是“设置教学事件”，以唤起学生学习的兴趣，维持和推动学生学习的激情。 4、备课的成果是制定符合学生实际的处方，有效解决教与学中所遇到的各种问题。 二、系统设计教学的特点 （一）系统设计教学的理论和方法 系统论认为，一切事物都是有一定数量要素按照一定的关系组成的，是具有一定功能的相互联系、相互作用的整体，既是一个系统。系统设计教学是指教学设计从“教什么”入手，对学习需要、学习内容、学习者进行分析，然后从“怎么教”入手，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略，选用恰当、经济实用的媒体，具体直观的表达教学过程各要素之间的关系，对教学绩效作出评价，根据反馈信息调控教学设计各个环节，以确保教学和学习获得成功。 总之，系统设计教学有两个基本含义：一是指教师在安排每一个教学活动时，胸中有全局，兼顾各方面，而不是片面强调和突出某一点；二是指循序操作，精细落实，这表明教学的效果来自于环环相扣、扎实有效、连贯一致的教学促进行为。 （二）以学生为本而设计教学 案例：《坐井观天》教学片段 老师启发：同学们，小青蛙听了小鸟的话想不想跳出井口去看一看呢？ 学生回答：想。 老师启发：哦，跳出来了，不知能碰上什么？ 学生甲：青蛙根本就不想跳出井口？ 老师用鼓励的眼神：“说说理由。” 学生甲：他在井里生活得很安全，外面的世界车辆很多，噪音很大，青蛙不喜欢 老师启发：不错，这是我们每个人每天都遇到的现象，但是，假如没有车，我们的生活将会怎么样呢？ 学生乙：不坐车，我怎么再去看爷爷奶奶？ 学生甲：走着去呗。 学生乙：八百多公里呢，走着去得花多长时间呀！ “是呀，我老家离着远着呢！” “我家离学校很远，每天上学我坐车得花半个小时呢。” 老师适时进行教育：你们说的都很对，现在车辆确实很多，噪音的确很大，给我们的生活带来了很大影响。不过要没车呢，又给我们的生活带来