新课标下关于数学课堂教学的分析与决策.docVIP

新课标下关于数学课堂教学的分析和决策 常熟市周行学校 215517 戴建刚 新课程理念下的有效教学分析是以学生发展为本，统筹考虑学习者、教学者、教学内容与教学环境等各个要素，运用科学的教学策略，让学生乐学、会学，从而使学生全面发展。因此数学教学的方式、流程和手段都发生了全新的变化。在新课标下的教学决策是指引领学生到那里去和怎样引领的策略与方法，理想的数学课堂依赖于有效的教学决策，而有效的教学决策来自于深入细致的教学分析。笔者是一名中学数学老师，围绕新课标下的数学课堂教学进行了多年的尝试和探究，摸索出一些具体的做法，现阐述如下。 进行对贴近学生生活的教学情境分析，激发学生学习数学的热情。 数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段的学生学习的大量知识，均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，生活中存在着大量的与和、差、平均有关的事件，以及具有相反意义的量，不同形式的等量关系与不等量关系，变量与变量之间的对应关系等等，这些都可以成为我们引入加、减、乘、除、负数、等式、不等式、函数等的实际背景。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学角度去分析问题，解决现实问题提供示范。 初中数学新教材第一章走进数学世界，就告诉了学生数学伴我们成长，生活离不开数学，从而激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。而在每一章引入大都联系生活实际，从生活中寻找问题背景，从而引入新知识的探究与学习。如第八章多边形的教学是由“瓷砖的铺设”导入，接着研究三角形与多边形的性质，最后运用三角形与多边形的有关性质探索拼地板的问题，体现了数学来源于实践，又应用于实践的特点。 例如在第十八章解直角三角形的教学中，首先由测量物高引入本章的学习。在第1小节学习测量时，让学生合作学习，探究学习，最后归纳出测量的两种方法：应用相似形知识求出或将测量的数据按一定比例尺画在作业本上测量后换算出来。在学完本章后老师再启发学生寻求新的测量方法，并将测物高具体为测量山高、楼高、旗杆高等，并探究出一次测量或两次测量的解题方法。这样教学，让每一位学生能更好地联系生活实际学习数学。 二、注重数学实验分析，让学生在动手实践中学习数学 以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生参与、动手、实践，这种只凭讲解、记忆、想象的方法，使得很多同学在学习具有抽象性的数学时，更是难上加难，摸不着边际。实践表明，若让学生积极参与，勤于动手和实践，数学上的很多问题还是能够得到很好解决的。 1、指导学生自主学习从而提高阅读理解能力。 在课堂教学中让学生先学，教师后教，能极大地促进学生参与课堂教学。因为概念的形成过程，正确的思维和推理，知识的应用，严格的数学表达等方面，教科书是最好的典范。有的同学认为只要把学过的定义、定理、性质和公式记住，会做题目就行了，因此不认真学习教科书，甚至把教科书看成是习题集，这种认识是错误的。为此，在新课标下的数学课堂教学中，教师应当重视指导学生看书，让学生认真阅读课本来复习旧知，学习新知，巩固新知，这既是学生主动学习的有效手段，又是学生从“学会”到“会学”的过程。阅读理解能力题也是中考的重要题型。 例如：如果一个三角形和一个矩形满足条件：三角形的一边与矩形的一边重合，且三角形的这边所对的顶点在矩形这边的对边上，则称这样的矩形为三角形的“友好矩形”如图1所示，矩形ABEF即为△ ABC 的“友好矩形”。显然，当△ ABC是钝角三角形时，其“友好矩形”只有一个。 （1）仿照以上叙述，说明什么是一个三角形的“友好平行四边形”； （2）如图2若△ ABC为直角三角形，且∠C＝90°，在如图2中画出△ ABC的所有“友好矩形”，并比较矩形面积的大小； （3）若△ ABC是直角三角形，且 BC＞AC＞AB,在图3中画出△ ABC的所有“友好矩形”，指出其中周长最小的矩形并加以证明。 此题通过阅读理解“友好矩形”，明确概念的内涵，然后模仿“友好矩形”的定义给出“友好平行四边形”的定义，考查了学生阅读理解的能力，检验了学生对“友好矩形”概念的理解，然后以“友好矩形”为信息条件进行探索、发现数学规律，解决新的问题的能力，这试题整体上反映了学生的自主学习和阅读理解的能力。 2、重视直观操作。 在新课标下的数学课堂教学中，教师要充分利用教具的演示，学具的操作，实验的演示等教学手段的运用。在教学中不仅让学生动眼看，还要动口、动手、动脑，让学生各种感官协调活动，在活动中不断把学生推到主体地位，这样既使学生的思维随着各种运动而展开，又可使抽象的数学知识变成可接受的形式。 在新教材中随处可见“试一试”、“做一做”，这些内容无论如何都得让学生去尝试，去探索、交流、讨论，让学生之间相互合作