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有几瓶牛奶 教学目标： 1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。 借助小棒、计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 在具体计算中,养成认真仔细的良好习惯。 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 教学难点：体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。 教具准备：课件、小棒 教学过程： 复习 师：同学们，今天有许多家长来到我们的教室，和大家一起上课，你们开心吗？老师也很开心，那就让我们比一比这节课谁是最聪明的学生？这个词你们认识吗？怎么才能做一个聪明的孩子呢？（出示课件“聪”） 学生：用耳认真听，用眼仔细看，用嘴大声说，用心体会。 对了，这样才能成为一个聪明的学生，那么我们就用最饱满的精神面貌上好这节课，让家长看到我们的进步，好吗？ 首先，我们进行口算天天练 师：小火车 生：开起来 师：谁来开 生：我来开 出示课件： 第一组：日常学的10以内的加减法（6,6） 师：（总结）10以内的加减法这两组同学们算得又快又准确，下一组同学你们准备好了吗？ 第二组：所有相加等于10的加法（5,5） 师：这组同学算的也这么快，这组题有什么共同特点？（得数都为10）下一组同学做好准备 第三组：10加几等于十几 几加10等于十几（5,5） 师：你们算的也这么快，这组题又有什么特点呢？接下来老师要出一组连加法的题，看看你们是不是算的还这么快？ 第四组：连加法（6） 师：连加法也算的这么快，你是怎么算的这么快的？（9加1等于10，,10加几就是十几） 二、新授 师：同学们的口算可真棒，今天我们就用学过的知识帮助笑笑解决一个新的问题（点） 师：同学们，我们年级还小，每天都要喝牛奶补充一些营养。看，笑笑正准备喝牛奶，她发现家里还有2盒牛奶，你能帮她数数每盒有几瓶吗？看着图自己默默的在心里数一数。 学生开始伸着小手认真地数。不一会儿就有举起小手的。 师：好，谁愿意说一说？ 生：第一盒有9瓶。第二盒有5瓶。 师：跟她数的一样吗？ 生：（大声喊着）一样！ 师（接着问第一个汇报的学生）：能说说你是怎么数的吗？ 生：我就是一瓶一瓶数的。 师：你们都是一瓶一瓶数的吗？ 生：我不是，我是两瓶两瓶数的 师:你觉得两瓶两瓶数比一瓶一瓶数怎么样？ 生：数的快 师：还有别的数法吗？ 生：我发现第一盒比10瓶少1瓶，第二盒刚好是10的一半，所以是5瓶。 【如果学生出不来两瓶两瓶数的情况 师：在数之前，我们仔细观察：这盒一共有几瓶？（10）少了一瓶是几瓶？（9）那这盒呢？刚好是这盒的一半是（5）瓶】 师：很好，大家都有自己的方法。可是笑笑这时遇到了点小问题，她想知道家里一共还有几瓶牛奶，这节课我们就一起来帮助笑笑解决有几瓶牛奶的问题 【贴课题：有几瓶牛奶】 师：谁愿意来帮助她？那就请你来说一说吧。 生：笑笑家有14瓶牛奶。 其他同学附和：对。 师：看来这个问题对你们来说不难，谁能列算式解答呢？ 生：“9+5=14”（板书算式） 师：你是用什么方法算出9+5=14的，自己先想想怎么算的{停顿】再和你的同桌互相说说 师：笑笑、奇思和淘气也算出了9+5=14，每个人都有自己的想法，我们来看看笑笑的方法，看，笑笑用9根小棒表示第一盒的9瓶牛奶，用5根小棒表示第2盒的5瓶牛奶，你知道她是怎么想的吗？ 方法一： 生1：笑笑是接着往后数的（找同学到前面给大家数一数10、11、12、13、14） 师：笑笑是从几开始数的？全班一起说【板书：10、11、12、13、14】 师：你们是从9接着往后数的，你们能给它起个名字吗？【板书：接数法】 师：谁和笑笑的方法是一样的？ 方法二： 师：奇思和大家一样也是爱帮助他人的小朋友，奇思也算出来9+5=14，但他不是用的接数法，仔细观察，奇思是用的什么方法？（老师用手点拨提示） 生2：奇思先从5根里拿出1根放到9根里等于10根,【那这剩下的4根怎么办呢？】10根再加剩下的4根就是14根 师：为什么从5里面拿出1根放到9根里面呢？而不是2根、3根呢？ 也就是9要1凑成10，用算式表示应该是？9+1=10 那这剩下的4根怎么办？我们也用一道算式表示是10+4=14【板书：算式】 师：老师现在用规范的语言把奇思的算法说一说，请你用心听，看一会谁能向老师这样说一说：9+5=14，先算9+1=10，再算10+4=14（多找几个人说）和同桌互相说一说 师：谁跟奇思的方法一样？ 方法三： 师：奇思是把左边的9凑成10，淘气也动脑筋想出了一种算法，看，淘气是这样想的（老师边用手点拨5和5做提示），你看明白了吗？谁来说说？ 生3：淘气是从9根小棒里拿出5根放到5根小棒那边 师：刚才不是从5根里拿出