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品德和生活携手,教学和实践同行 　　《义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中指出：“道德存在于儿童的生活中”，要“重视课程与儿童生活世界的联系”，才能使“课程变得对儿童有意义”，才能“有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”。所以，生活化成了课程改革的核心理念，这种理念改变了以往品德课程脱离儿童生活实际，体现了道德教育回归儿童生活世界的基本特点。同时也标志着无论是课程的设置、教材的编写，还是教学的实施都将发生根本性的变化。本文结合小学《品德与社会》的特点，就其倡导的生活化课程理念所开展的教学进行浅显地分析。 　　小学品德生活化教学是以生活教育和建构主义学习理论为指导的教学。它是以儿童的生活为依托，教师引导儿童用观察、感受、体验等活动形式不断内化道德概念外显道德行为，最终达到知情意行的统一。这种教学实施的关键在于坚持以儿童实际生活为中心，把教学与当代社会生活相融合，让儿童在教师的引导下从生活中主动地去观察与发现，以此来培养儿童分析问题、提出问题的能力和对生活的热爱之情，最终达到思想道德素养提升的目的。小学品德生活化教学的开展应当立足生活，通过观察生活、呈现生活、拓展生活等几个方面来具体实施。 　　观察生活，形成道德认知 　　儿童对事物的认识大部分是通过社会生活的潜移默化作用和影响获得的。在小学阶段，儿童对周围的世界有着非常强烈的好奇心，他们喜欢去探究观