1 信息与特征教学设计.doc

Word文档下载可编辑 专业技术资料 课堂教学设计表 课题 （章节名称） 信息及其特征 学科 信息技术 授课年级 高一年级 学期 第一学期 预计课时数 1课时 课型 讲授课、新课 设计者 学情分析 1．这节共设置了两部分内容，“一、信息”、“二、信息的特征”，从认识信息基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。 2．本节课是必修模块《信息技术基础》的起始篇，是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。信息与信息技术的基本概念是重点内容，也是以后章节学习的基础。但是，这些知识内容往往又都比较抽象，容易引起学生厌学，在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握对信息与信息技术的基本概念，信息技术的应用，以及信息技术发展趋势等都有总体了解的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣，与求知欲，是本章教学中的关键。 由于这节课的内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出生活和现实中的现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 教学目标 知识与技能： 1、学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性； 2、学生能够举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、了解信息技术及其应用； 4、了解信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征； 5、了解信息的概念；了解信息的载体和形态； 6、能通过生活中的实例，描述信息的特征。 过程与方法： 看到一个案例，能正确的分析它的特征，并能形成一种正确分析、处理信息的能力。 情感态度价值观： 让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。让学生亲身感受信息的存在，关注信息技术的发展过程，培养学生收集使用信息的正确方法，为他们终身学习打下坚实的基础。 重点与难点 教学重点： 信息特征的认识，信息技术和计算机的区别、信息的特征 教学难点： 信息的含义，信息技术和信息概念的理解。 教学策略选择与设计 采用讲授法，讨论法。采用讲授式、概念获得模式、案例教学模式、问题解决模式、自学辅导教学模式相结合的教学策略。 教学环境、教学媒体、教学材料选择 教学环境：教室 资源准备：教师的电脑能放ppt 教学媒体：PPT课件 教学材料：PPT课件 课堂教学过程结构设计 教学过程 教师、学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 师：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们根据自己的理解和生活经验说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？ （举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 师：同学们举的例子非常好。 谈话导入有助于形成和谐的教学氛围 讲授新课 师：前几天，老师收到一条短信：恭喜您成为本周幸运用户，发99到1969开始砸金蛋，出现金花四溅即可赢得五千元现金。老师要相信这条短信吗？ 说说理由 提问：哪些人容易上当？ 上面这条短信说明了信息具有可伪性。伪信息造成社会信息污染，具有极大的危害性。我们在接收信息的时候，要习惯首先对信息进行分析鉴别，避免道听途说，以讹传讹，以及误信他人，上当受骗。同学们有收到过伪信息吗？ 现在几点？ 通过同学们的回答，老师知道了现在是几点钟，这说明了信息具有什么特性？ 我们知道物质、能源和信息是人类社会的三大要素。它们都可以共享，但是它们又有区别。物质和能源一旦被人占有，其他人就得不到了。同学们刚才给老师共享了几点钟的信息，可是你们并没有因为给我共享而失去这些信息。所以，萧伯纳有一句名言，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”所以，同学们在平时的学习中，应该怎么样？ 我们看一下信息的最后一个特性：信息可以被储存和保留。 同学们能不能举一个相关的例子？ 早在远古时代，我们的祖先就懂得了用“结绳记事”、“封火告急”、“信鸽传书”等方法来存储、和传递、利用、表达信息。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，那么什么是信息呢；信息论的奠基人之一香农从通信工程的角度，认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指