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学生合理学业求助意识和方式培养 　　摘要：工具性求助代表的是能力，是一种解难行为，是一种对自己学习的社会环境主动进行调节的策略，它能帮助儿童解决问题、实现目标以及适应环境。所以应该鼓励和提倡工具性学业求助。 　　关键词：学业求助；执行性求助；工具性求助 　　中图分类号：G42 　　文献标识码：A 　　文章编号：1005-5843(2008)02-0064-02 　　 　　一、学业求助及其类型 　　 　　任何学习者，即使是天资聪颖的学生在学习中也会遇到一些无法独立解决的问题。这时，学生面临三种选择：一是干脆放弃，二是盲目坚持，三是学业求助。干脆放弃表明学生不仅缺乏克服困难的能力，也缺乏解决问题的愿望，对待学习实在是一种消极被动的态度；盲目坚持则是不能正视自己能力不足或方法不当，缺乏自我调控的能力，不但无助于问题的解决，而且令学生产生挫折感和无力感，最终可能丧失对学习的兴趣；学业求助是指学生在学习过程中遇到困难向他人请求帮助的行为。狭义的学业求助指发生于学校情景当中(不包括考试和测验时)、以口头发问为主要表现形式，以老师或同学为求助对象的行为。同干脆放弃和盲目坚持相比，学业求助是一种战胜困难的应付策略，是一种适应学习的方法。按求助者的目的将求助划分为执行性求助与工具性求助两类。执行性求助也称非适应性求助，指儿童在面对本应自己解决的问题时却请求别人替他完成。工具性求助