16石榴(完成稿).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 16 石榴 （第一课时） 整理者：浦丹红 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、会读13个生字，其中田字格上面的4个只识不写。重点学写“抽”字。理解重点词语。 　　　3、品读课文语言，能在具体的语句中体会如何把事物写得生动、有趣。 　　 4、了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，陶冶审美情趣。 　　 教学重难点： 　　　品读课文语言，能在具体的语句中体会如何把事物写得生动、有趣，激发学生热爱自然、热爱生活得情感，陶冶审美情趣。 教学过程： 　 　 一、漫谈石榴,导入课题 　　　1、（课前板书：16 石榴）这节课，我们学习第16课（师手指板书：石榴），谁会读？关注轻声。 2、(出示图片)瞧，这就是石榴。熟悉的，谁来介绍一下。师随机简单补充石榴的资料。 3、现在是秋天，正是石榴成熟的季节。我国山东枣庄的人民早就把广告登到了报纸上（出示一段话）其中有这样一段话：枣庄石榴园有石榴树四十余万株， 43个品种。建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为（让生读）——中国第一，世界少有。 4、师：因此，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一自然段你一下子就能读懂了。（出示第一节，“驰名中外”显红，师指“驰名中外”）这个词谁会读？什么意思？能换个词吗？（交流后出示： 闻名中外 名扬四海 举世闻名 ） 谁能读出石榴园名声很大？指名读，齐读。 二、初读课文，整体感知 　　　1、轻轻地把书翻到85页，让我们跟着小作者走进石榴园去欣赏一番吧！同桌一起读课文，互相帮助，读准字音，读通句子。教师巡视，相机板书几个词，正音。 2、(出示词语)：蒋老师，把有些生字藏到了词语里，谁来做小老师？ 甚至 酸溜溜 抽出枝条 仿佛 甜津津 鼓着劲儿 喜讯 小喇叭 郁郁葱葱 　　　 （1）小老师领读，相机正音。 　　　　　（2）齐读。 3、(出示难读的句子)： 还有更多难读的字藏在了这3句长句子里，先自己练练。 （1）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 （2）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 （3）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 （间字正音：在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字——间，它究竟应该怎么读呢？我们试着根据它的意思来选择它的读音。在字典上，它有两种意思，当它表示中间的时候，它读作——第一声。当它表示事物不连接，被隔开的时候，它读作——第四声。 师：瞧，这就是石榴子儿（出示剥开的石榴图），你看，红色子儿中夹杂着白色子儿，白色子儿中又夹杂着红色子儿。你们觉得它应该读什么？ 生：间(jiàn)。 师：对，咱们一起来读读这个词——红白相间。 齐读这句。 4、这么诱人的石榴，究竟是怎么长成的呢? 请你再读读课文，用自己的话来说说：在什么季节，石榴怎么样了。 生讨论，交流。 师相机板书：春 抽枝长叶 （让生跟师书空生字“抽”） 夏 开花结果 秋 果实成熟 师：现在，我们连起来说说石榴生长的过程：春天，石榴抽枝长叶， 生：夏天开花结果，秋天果实成熟。 三、细读课文,品味语言 1、师：就是这样一个简单的生长过程，作者却写出了一篇具体生动的文章。他是怎么做到的呢?让我们走进课文细细地体会体会。请你默读课文的第二、三、四自然段，画出你觉得写得特别生动、特别有趣的句子。 2、交流：哪儿写得特别生动、特别有趣? ★预设1：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（追问为什么） 1）要点：这是比喻句，作者把石榴花比作小喇叭，就把石榴花的形状形象地告诉了我们，想象奇特。你们想不想也走近了去看一看?（出示像小喇叭的石榴花图片） 这石榴花跟小喇叭哪儿像？ 作者奇特的想象把石榴花比作一个个小喇叭，太形象了！我们一起来读一读。 2）这些小喇叭是怎么吹起来的呢？让我们来看看石榴花盛开的情景。（补充出示前两句：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。） （1）指名读。 （2）你觉得这些石榴花怎样?从哪儿读到的？ 要点：花的颜色美——火红；花的数量多——越开越密、越开越盛、一朵朵、挂满；开得很热闹； 相机补充：其实，很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引。 你们看，诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句——游蜂错认枝头火；诗人皮日休的想象更是夸张了，他觉得那