教材分析 Anlysis of the Teaching Material设计理念 Design.pptVIP

教材分析Analysis of the Teaching Material 本单元是省编教材第二册的第二单元，其主要话题是谈论情感和观点，主要语法知识是宾语从句。 本节课是第二单元的第二课时, 是一节听说课；在本单元中起着承上启下的作用；中心任务是通过谈论“你今天感觉怎么样？”这一话题，进行听、说的训练，在训练中初步接触、了解宾语从句。 设计理念 Design Ideas 一、指导思想 　　根据省编教材课程理念，采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构为一体，使整个教学过程循序渐进，并使交际内容生活化。 二、教材处理 　　　本着“以人为本，以能力为本”的教育理念，对教材进行了深入分析。根据学生年龄特点，增加了一个视频导入环节；根据教学实际需要，在Task 2 部分增加了两个教学环节，并重新把Task3, 4，5进行整合，激发起学生的学习兴趣，顺利完成教学任务。 教学方法 Teaching Methods 学习方法 Learning Methods 学情分析及方法： 学生基础差，主动性差，采用双人及小组合作式的学习方法, 激励学生参与到教学活动中，逐步培养竞争与团队意识，为将来步入社会打好基础。 教学过程　Teaching Procedures Step 1 Lead-in 教师播放两段视频画面，并向学生提出以下问题： How do you feel today? 学生根据画面及问题作简单对话练习 2). Listen again and answer 听第二遍录音并回答问题 Explain: 1. How’s is going? How do you feel? 2. kind of a little 3. be stressed “ 有压力的” [设计说明] 解释一些短语和语言点，扫除语言障碍，利于调动学生的积极性。 Answer: How does Tom feel today? Why? 3). Read and role play [设计说明] 本环节是教师根据教学重难点增加的一个环节。目的如下： (1) 角色扮演是学生非常喜欢的一种形式，学生感兴趣，参与性广并溶入 一定的竞争意识。。 (2) 又一次以不同的形式练习、巩固重点句型，基本解决教学重难点。 (3) 告诉学生注意倾听、观察角色扮演学生的情感，从而实现情感目标。 Step 4 Study Task 3 Model: 1. A: I’m stressed. Let’s drink a cup of coffee. B: Oh, that sound good. 2. A: I’m happy. Shall we go dancing? B: It’s a good idea. go out tonight listen to music stay at home go to see a film Step 5 Study Task 4, Task5 在选词完成句子的训练中接触宾语从句，为下一课展开这项语法打好基础。 Step 6 Summary 课堂小结 Let the students sum up the sentence patterns in brief. 1. Sentence patterns How do you feel today? How is going? I’m stressed/ excited/sad/nervous…. I feel nervous/ happy/disappointed…. 2. Language points kind of, a little be stressed take it easy [设计说明] 通过让学生以小组的形式总结所学句型和语 言点，培养学生合作意识，并检查自己掌握本课知识 的情况。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 教材分析 Analysis of the Teaching Material 设计理念 Design Ideas 教学方法 Teaching Method