伯牙绝弦课堂实录1.docVIP

PAGE PAGE 7 《伯牙绝弦》教学实录 执教者 刘义 导入，复习学法。 师：孩子们，在两千多年前的春秋时期，曾发生过一个感人肺腑的故事，一直流传至今。这节课就让我们穿越历史的长河，去感受故事主人公之间至真至纯的深厚情谊。 师：请孩子们伸出手来和老师一起书写课题，注意最后一个字的读音。 师：哪个孩子来读读课题？ 一生：伯牙绝弦。（“弦”字没有读准确） 师：这个字，弦xián,（生跟读），绝弦xián，（生跟读），谁再准确读读课题？ 生：伯牙绝弦。 齐读，读得很准确。 师：谁愿来试着说说题目的意思？ 生：伯牙断绝了琴弦 师：伯牙绝弦，一段流传千古的佳话，化成了一篇言简意赅、韵味深长的古文，上学期我们曾经学习过一篇古文，叫—— 生：杨氏之子。 师：回想一下，我们在学习古文的时候，运用什么重要的学习方法？ 生：读。 师：是啊，古人常说，读书百遍，其义自见。还能说详细点吗？怎么读？ 生：读书有四个境界：读准确，读出节奏、韵味，读出感情，读在心中。 二、完成读书的第一境界：读准确。 师：现在我们就完成第一个境界，先请孩子们自由读，读准确每个字音。 生读书。 师：孩子们读得很认真，谁读给大家听听？ 一生读 一生：（评价）刚才这位同学声音洪亮，发音很准确，尤其是难读的“弦”字和“哉”字也读准确了。 三、完成读书的第二境界：读出节奏、韵味。 师：古文很不好读，现在听老师读，仔细听，我