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汽车检测和维修技术实践教学环节设计实施探索 　　摘 要：在现代职业教育体系中，实践教学是根本。本文通过对高职汽车检测与维修技术专业实践教学建设方面的探讨，为高职汽车类专业实践教学提供一定的参考。 　　关键词：检测维修 实践教学 技能标准 实践项目 　　一、基础实践技能调研 　　职业教育必须能跟社会行业需求相适应，特别是动手能力方面的实践课程必须有企业来支撑，不能关门办学、办专业。所以实践技能所需的基础调研非常重要。在本次实践教学环节设计中，我们专门引入专业问卷设计人员，结合专业教师设计并测试调查问卷，通过抽样测试和修改，课题组针对校内外两个方面形成了四套调查问卷。 　　1.校内调研 　　专业实施的主体是学生，专业教师是实施者，所以我们首先要对学生和专业教师进行调研。我们对四川汽车职业技术学院汽车检测与维修技术专业的教师和学生进行了全面调研。调研结果显示，专业教师多倾向于传统的汽车课程教学，虽然理实一体相结合，但还是从基础理论出发，配套实践教学；而学生更倾向于学技能，更想先动手实践，对相关理论课程兴趣反而不大。 　　2.社会调研 　　社会企业是学生就业服务的对象，我们需要对他们需要什么样的学生进行调研。我们在成都、绵阳等地针对企业管理人员、一线员工和行业协会人员展开调研。通过调查发现，企业这三种人群对于汽车检测维修人员都有自己的不同要求，但是三者都要求汽车检测维修专业学生必须具备贴合当前汽车产业需求的实践能力，要求能够很快适应工作岗位。 　　综上分析得出，当前汽车检测与维修技术专业核心课程必须依托社会汽车企业、行业所需的技能，同时参考行业标准确定最贴近实战和生产的实践教学环节。 　　二、确定实践课程和项目任务 　　根据调研分析结果得知，我们需要结合该专业的核心课程，设计实践教学项目。根据前期的调研结果进行课程分解、实践和技能项目交融设计。首先确定大方向的实践技能培训任务：二级维护保养、发动机电控单元故障诊断排除、底盘零部件拆装更换、电器元件更换、钣金修复、喷漆涂装等。然后根据学院的师资力量、实习实训设备和学生自身能力，进行项目技能任务的细化。最终在2013级学生的大二下学期确定了发动机怠速抖动、冷机散热风扇运转、更换后轮轮毂轴承、更换制动液、检查维修汽车喇叭、空调制冷剂检测加注、全车电路识读7个项目试点运行。之后在2014级学生大二上学期进一步加大试运行力度，同时根据各方面要求，增添更换点火开关、检查排除大灯故障、汽车启动EPC灯常亮、车载电网、故障码提取分析、工况法尾气检测、01M自动变速器拆装测量、钣金基础训练、车身涂装、机油压力报警、二级维护检测、中控门锁修复等12个技能实践项目。 　　三、教学实施 　　根据上述确定的实践技能项目，从实践技能需求入手，通过以下几个环节设计和安排。 　　1.教学计划 　　有了实践技能项目，接下来就是围绕该实践技能进行各方面的内容充实和设计。首先编写实践项目教案，重点围绕实践项目能顺利开展所需的理论知识点、技能点、实验实训设备、参考资料等等。编写过程中一定严格遵从行业技能标准、特别是当前行业的高级工、技师技能考核标准，以实践技能环节为载体和切入点，附加相关理论知识，形成完善合理的教学计划。 　　2.备课 　　实践技能项目教学综合性强，教学不仅要从理论方面进行传统模式备课，更重要的是要备学生、备技能操作，根据学生的动手能力高低，有递进有层次地开展教学。特别是实践技能操作，需要教师花费很大精力去准备，不仅要熟练更要规范。因此，要求教师严格进行集体备课，从技能标准到实践环节设计再到理实一体实施，根据调研提出相关实践项目，再由实践教学环节委员会统一对每个项目进行难易程度和操作性等方面的论证，最后通过教研会形成正式实践项目任务书。 　　3.讲授 　　（1）基本理论常识。这部分内容主要在安装了相关模拟技能操作等教学软件的多媒体理论教室进行，结合学院教学软件、项目PPT、项目教案进行实践技能所要运用到的基础知识的讲授。讲授时严格从实践环节切入，围绕该实践技能展开递进式的理论讲授。同时安排学生结合技能实践项目，对训练设备进行认知、安全和规范性等方面的学习。 　　（2）查询维修手册撰写维修方案。现代汽车维修已经不同以往，经验性的知识和能力固然重要，但是需要时间积淀。对于当代学生来说，必须从维修手册和维修标准入手，要严格按照特定的企业和汽车生产商的要求来对汽车开展维修，先学会阅读、识图，然后在会读的基础上慢慢学会自己查询，最终能够熟练掌握相关技能所需的电路和维修标准。接下来是学生根据教师所提供的故障现象撰写维修方案。在这个过程中教师要考虑学生的能力分配难度适合的故障现象，其难度程度一定是学生通过努力能写得出来，同时要详细给学生讲解示范如何识读维修手册（如何去查询、检测诊断