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浅论民族院校思想道德修养和法律基础教学中法治意识培养 　　摘要：随着社会的快速发展，民族院校的学生法治意识问题日益突出。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，对全面推进依法治国作了重要部署。本文就民族院校思想政治教育的教师如何将法治意识培养贯穿于《基础》课教学做了研究。 　　关键词：民族生;法治意识;思想道德修养与法律基础;课堂教学 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0189-02 　　 法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。依法治国、依法执政、依法行政共同推进，才是真正的依法。习总书记指示：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，法治是治国理政的基本方式。[1]教育部党组织就认真学习贯彻党的十八届四中全会精神发出通知，全面推进教育领域法治化进程。[2]《思想道德修养与法律基础》（以下简称“《基础》课”）是民族院校进行法治教育的重要手段。 　　一、民族学生法治意识培养的重要性 　　法治意识是一种法治思维、法治文化、法治行为，是一种对法治的认知、法治的归属感，更是一种崇高的法治价值观。 　　1.全面推进依法治国需要培育民族学生的法治精神。当前，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，但我们也要清醒地看到错综复杂的国际形势、国家改革发展的重要任务和全面推进依法治国面临的诸多问题。高校法治教育是中国特色社会主义法治体系建设的重要组成部分，全面推进依法治国，培育青年大学生法治精神，作为青年大学生，要主动弘扬社会主义法治精神，要认知法治，以法律规范作为个人社会行为的指南，以法治精神作为个人社会活动的底线，增强自身厉行法治的主动性，做守法光荣、违法可耻的倡导者，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。同时，高等学校也要深入开展法治宣传教育，把法治教育作为大学教育体系和校园精神文明创建的内容。 　　2.践行社会主义核心价值观需要培育民族学生的法治精神。践行社会主义核心价值观，培育青年大学生的法治精神，就是要加强法治实践育人建设，发挥校园文化的熏陶作用，要在广泛开展道德实践活动中，形成青年大学生修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚，增强大学生学法、遵法、守法、用法的意识。践行社会主义核心价值观，还需要创建良好的校园法治环境，培育校园法治文化等。 　　3.高等学校推进依法治校需要培育民族学生的法治精神。推进依法治校是实现高等教育现代化的客观要求，是建立现代大学制度的内在需要。推进依法治校，培育青年大学生法治精神，需要高等学校积极转变观念，坚持以人为本、育人为本，德法兼修，用良好的法治意识、法治观念，加强和改善青年大学生法治教育。 　　4.促进大学生全面发展需要培育民族学生的法治精神。党的十八大报告提出，促进人的全面发展是建成具有中国特色小康社会的新目标和新要求。促进大学生全面发展，培育青年大学生法治精神，就是要坚持德才兼备、以德为先、能力为要、促进全面发展的正确方向，把法治精神作为大学生综合素质培养的重点之一。 　　二、民族院校《基础》课教学中法治观念的现状 　　《基础》课程教学承担着法治意识的培养、法律知识的传授等多重重大责任。目前，《基础》课在民族院校的民族生法治意识建设的问题主要表现在以下几个方面。 　　1.学校层面，法治教育等同于法律知识教学。目前，我国民族学生的思想政治教育中，法制教育课程设置将法治教育与道德教育统一并入思想政治教育课程，名称为《思想道德修养与法律基础》。但在课程实施上，却基本上统一由思想政治教育专业课教师来讲解法律，对民族学生的法治意识的培养不利。 　　2.教师层面，一弱、三单一。（1）师资力量薄弱。思想政治教育课程师资力量薄弱。主要表现为思想政治教育教师严重不足。受到体制的影响，民族院校引进教师受到相关行管部门的层层牵制。学校无法按照本体实际情况引进适合于学校教学需要的思想政治教育教师。以某一民族职业学院为例，在校学生近一万三千多人，在编思想政治教育教师共五名，其中一名老教师将在半年后退休。繁重的思想政治教学任务，主要有五名教师挑重担，另安排四名相近专业的行政人员兼任。在十分缺人手的时候，向校外招聘一名临聘人员兼任。行政人员因本身行政工作限制，对思想政治教育课题教学无法投入过多精力，部分老师应付搪塞课堂教学。（2）课堂教学“三单一”。教学内容、形式、评价单一。部分思想政治教育教师认为《基础》课中的七章内容就是教学内容，把这七章内容讲完就属于该课程的教学目标完成。实际上不然。因为目前民族院校法治教育大多流于课堂讲授形式，一定程度上缺少灵活多样的培养民族学生懂法、信法和守法等法律素养的方式方法，大家缺少了解法律知识的渠道。 　　3.学生层面，部分民族学生法治