教师专业化发展跟实践社群.pptVIP

教师专业化发展与实践社群 陈品德 华南师范大学教育信息技术学院 内容提要 教师专业化发展—时代的呼唤 教师专业化发展的内涵、途径和方法 实践社群及其发展规律 培育和发展教师实践社群是促进教师持续专业发展 一、教师专业化发展—时代的呼唤 素质教育的提出和开展 新课程改革的实施 农村远程教育工程的开展 中小学教师教育技术能力标准的贯彻执行 。。。。。 1983年，在英国，由教育和科学部以及威尔士事务部共同发表了题为《教育质量》的白皮书 对师资队伍表示担忧，强调教师素质与教育质量之间的关系，重视教师教育在教师专业发展中的作用 1986年，美国的卡内基教育和经济论坛工作小组、霍姆斯协会相继发表的《以21世纪的教师装备起来的国家》、《明日之教师》 报告呼吁：为建立一支专业化的教师队伍，必须彻底改革美国的师范教育，确立了以教师专业化为目标的教师教育改革和教师职业发展的目标。 卡内基基金组织-美国教师专业标准委员会《教师专业标准大纲》 教育部副部长袁贵仁在2005年度教师教育工作会议上指出： 从教育外部来看，世界各国综合国力的激烈竞争和我国社会主义现代化建设的快速发展，对我国教师教育和教师队伍建设提出了新的要求； 从教育内部来看，我国教育的改革发展，对教师教育和教师队伍建设提出了迫切要求。 二、教师专业化发展的内涵、途径和方法 教师是否一门专业？ “应把教育工作视为专门的职业，这种职