中国文化概论+全套教案.doc

中国文化概论教案 绪?? 论 一、“文化”界说（板书内容） 1、古人：文——纹理、修养。化：教化。文化：以文教化 2、文化含义：人化，人类化，人化自然 二、广义文化与狭义文化 1、广义：人类所创造的一切文明成果（物质、精神） 文化体系的构成：四层说：物态、制度、行为、心态 2、狭义：人类所创造的一切观念意识形态成果（精神） 三、中国文化和中国传统文化 中国文化的基本内容：语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、哲学宗教、道德伦理 中国传统文化：是指1840年以前的中国文化 四、学习中国文化概论的目的、意义和方法 ?? 1、目的：继承优秀传统文化、创造新文化 ?? 2、意义：认识民族自身、提高人文素质，创造美好未来，挖掘经济价值 ?? 3、方法：（1）历史梳理与逻辑分析相结合。（2）典籍研习与社会考察相结合（研习文化典籍，考察名胜古迹，文化遗址，历史文物）（3）批判继承与开拓创新相结合。 一、教学目的： 通过介绍“文化”、“中国文化”、“中国传统文化”的内涵和外延，使学生了解中国文化的涵义、源流、范畴，构成特点与地位。进而使学生了解学习本课程的目的、意义和方法。 二、教学重点 1、介绍几种有代表性的“文化”概念的说法，明确“文化”是一个内涵丰富、外延宽广的多维概念。 2、了解广义“文化”与狭义“文化”的区别。 3、明确中国文化的基本内容及传统文化的主要对象。 三、教学效果 ?1、对“文”、“化”字义的解释要从简。 ?2、可设计些适合课堂上问答的问题，如填空、单选、多选、判断等，以测试学生对有关文化问题的了解程度。????????????????????? 绪? 论 一、文化界说 今天讲中国文化概论绪论部分的第一部分， 文化界说?? 文化是一个使用频率非常高的词汇，大家经常可以听到说某人有没有文化，这个老太太没有文化，意思就是她不怎么认识字。又比方说我们现在政府部门，有文化部、文化厅，他们管的事情就非常的多。日常生活中我们随手说文化的时候，都是按照自己对这个词的理解，这个是不能强求的，但是我们讨论一门课程，讨论一个学术问题的时候，文化的界说就成为一个问题，究竟怎么样理解文化，是我们这节需要讨论的问题， 中国学术有一个传统，做学问必须从认字开始，那么文化，研究文化问题，我们也要从认识文化这两个字开始，有同学说了，老师你真有意思，文化这两个字谁不认识，一年级小孩都认识。但我们这里讲的做学问从认识字开始不是这个意思，而是对这个字的来龙去脉，它的本意，它的引申意，要有一个全面的了解，从这个意义上来说，文化这两个字需要我们专门的探讨。 中国许多的语言现象它是有变化的，比方说词汇，古汉语里面一个词是一个字的组成方式比较多，而在现代汉语里面，一个词由两个字组成的比较多。文化，我们现在来讲是两个字组成一个词汇，但是，文和化，在古代汉语里面，它不仅是两个独立的字，而且是两个独立的词。于是我们今天来探讨文化这个问题，要分别从文和化两个分别怎么理解。“文”字大家都认识，但我们要注意一下“文”字在汉语里面最早的形态是什么样的，可能有的同学就不知道了，但是这个问题是我们在理解“文”的本意的时候首先要说明的一个问题。大家请看。文：“文”的本意， HYPERLINK "/content/A0/A02.htm" 是“错画”，指各色交错的纹理，像身有花纹袒胸而立之人，也就是纹理。什么意思呢，我们今天来看，写一个“文”字，可能就看不出这个字的意思来了。但是如果我们认识甲骨文，看看甲骨文里这个字怎么写，大家再来看这句话就非常好理解了，甲骨文里“文”字是怎么写的呢。 ?? ? ???这是一个释义的字，而且大家知道，甲骨文是中国最早的文字，它的许多写法是不规范的，但大同小异，大体是这样的。笔画怎么样啊，交错啊，所以说文的本意是指各色交错的纹理啊。许多笔画，许多花纹交织在一起，这个图像就叫文。而且呢，形成这样一个动作这样一个行为，也叫文。现在说“文”可以理解为一个名词了，对不对，但是最早的文，在甲骨文里面它是一个动词。什么意思呢，怎么讲，我们说一个人呢在这里，在某一个物体上面抹画出抹刻出这样一种交错的图案来。现在大家知道有这样一个词叫文身，就是在身上刻上一些图案，大家都知道，在原始的一些部落里呢是一种风俗习惯，在中国古代的吴越之地，那里的人断发纹身，这样做的目的呢，是为了自己氏族的图腾，那里的人以龙为自己的图腾祖先，他们断发纹身就是为了使自己打扮的更像龙，以求获得祖先的庇佑。那么这个文身的文，恰恰就是文的最早的本意。那么到后来，从这个各色交错的纹理，再往下演化一部分，就出现了文字的文，这个文就代表中国文字这个意思。中国的文字是象形文字，说到这个让人感觉这就是一副图画，用画画的方式，用很简略的笔画来表达一个意思，这个意思，和这个符号就是文，表面形态上我们可以理解为什么，各