新课程下中职语文教学定位思考和实践.docVIP

新课程下中职语文教学定位思考和实践 　　【摘要】本文着眼于新课程下中职语文教学合理定位的思考，对新课程标准下的语文教学现状进行了阐述分析，在充分理解新课程标准对中职语文的教学目标和任务要求后，本文在实践和调查的基础上试着从中职语文教学的特征入手，从中职语文的工具性、基础性特征，实用性、职业性特征和人文性、情感性特征三个大的方面阐述了对中职语文教学合理定位的思考。 　　【关键词】中职 语文教学 定位 　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0095-02 　　当今，随着中国的政治经济改革发展到新阶段，中国已经到了转型发展的关键时刻，中国高层领导人对职业教育越来越重视。习近平总书记指示“职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展。” 李克强总理指出“职业教育大有可为，也应当大有可为”。在党和政府最高领导人的推动下，中国职业教育专业课程的改革正如火如荼地开展，校企合作、学徒制、车间进校、企业课堂等形式多样的改革和创新正在全国推广。但对中职学生影响深刻的语文科目的改革力度却少了很多，导致目前中职语文教学定位不够明确，影响了学生语文素养的提高。为准确定位中职语文教学的目标，现结合中职语文教学的现状，谈谈本人对新课程下中职语文课程定位的实践与思考。 　　一、当前中职语文教学现状的几种不良趋势。 　　（一）过于迁就中职生语文基础，语文教学内容有简单化趋势。 　　目前，许多中等职业学校由于没有学生升学的压力，学校、教师和学生对语文教学都不够重视。大部分入读中职的学生语文基础差，学习兴趣不高，阅读能力不强，写作能力缺乏，学习能力薄弱。据调查，近几年有三所中职学校对新生语文摸底考试中，使用初中中考试卷，结果近62%的学生语文成绩未能及格，很多学生作文交白卷。客观上，中职学生的语文基础非常薄弱，要完成中等职业学校语文课程的教学目标是有一定难度的。于是，中职语文教师根据中职生语文基础的实际情况，积极缩减教学内容，努力减少教学目标，不断变更教学方法，想方设法搞活课堂氛围，在一定程度上吸引了学生上语文课，取得了一定的课堂教学效果。但是，由于语文教学内容过于简单，其简单程度，有不少老师如下表示，现在中职语文课的问题难度绝对比初中一年级语文的难度要小得多，但教学效果还没有初中一年级的学生好，实际上，不少中职生的语文写作水平还没有达到小学高年级应有的水平，当然也很一些语文基础很好的中职生，因此不能一概而论。可是，中职语文教学过于简单，会导致学生应知的知识没有掌握，思维能力没有得到锻炼，语文素养没有提高，也就失去了中职语文教学本来的意义。 　　（二）屈从就业市场的需要，中职语文教学有功利化趋势。 　　“以服务为宗旨，以就业为导向”是我国职业教育的指导思想。为此，不少中职学校提出中职语文教学要服务学生就业的需要，服务就业市场对人才就业素质的需求。一味强调中职语文教学要重点加强简单的应用文写作，加强学生的口语交际能力。因此，不少中职语文教师机械地改变语文教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等，将内容情感丰富的语文课程上成了枯燥无味的应用文写作课，语文教师使出浑身解数，想出种种语文写作技能训练的方法来提高学生的应用文写作技能。但由于这种教学方式过于强调学生表面上的就业素质需求，忽视了对学生内在的语文素养的培养，忽视了语文教学对学生人文精神的培养，忽视了语文素养对提高学生专业课的意义，忽视了语文素养对学生终身教育的意义，最终损害了学生的发展和健康品格的形成。 　　（三）受传统语文教学的影响，中职语文教学有应试化趋势。 　　中职语文教学和普通中小学语文教学从本质上讲并无区别。中职语文课程从课程目标、课程内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面都带着高中语文的影子，只是难度稍微降低了一点而已。并且目前还有很多职高由于学生大部分有升学的压力，其语文教学也带有了浓厚的应试色彩，语文应试成绩成了这部分中职学校评价语文教学好坏的重要标准。虽然应试教育也有其积极的一面，但应试教育脱离社会发展需要，违背素质教育的要求，采取机械化的教育方式培养学生，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。为了促进学生健康发展，形成健全的语文素养，对于中职语文教学应试化的趋势我们应该坚决摒弃。 　　二、新课程下中职语文教学合理定位的思考。 　　在近些年中职语文教学实践中，本人避免在语文教学中出现简单化、功利化和应试化的现象，努力探索新课程标准下中职语文教学合理的定位。在调查访问了近10所中职学校和10余年中职语文教学实践的基础上，本人认为中职语文教学的合理定位应注意把握好以下三个方面： 　　（一）中职语文教学定位要把握好其工具性和基础性的特征。