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新课程理念下学生主体参和教学初探 　　【摘 要】新课程核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，以弘扬学生的主体性为宗旨，促进学生可持续发展为目的，结合新课程改革分析思想政治课主体参与教学的现状及形成原因，并在此基础上解决问题的途径和策略。思想政治课主体参与教学重在学生主体性的发挥，教师教学观念、教学角色、教学行为、教学模式的转变和激发学生的学习兴趣等。 　　【关键词】新课程理念 思想政治课 学生主体参与 现状 途径和措施 　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）13－0094－03 　　 　　学生主体参与教学问题是近年来国外教学研究领域中的一个热点问题，随着基础教育课程改革的深入，学生主体参与教学问题已引起国内学者和教师的关注。主体参与是学生作为学习和发展的主体，积极、主动、创造性地参与教学活动过程，使自身成为具有主体意识和能力的人。学生主体参与教学是其在教学中主体地位的基本表现形式。众所周知，课堂教学是实施素质教育的主渠道，新课程实施的核心是以学生为本，因此学生以个性的凸显，带着自己的知识、思考、兴趣等参与教学活动将成为思想政治课教学的灵魂。 　　当前我国的基础教育课程改革明确提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。以弘扬学生的主体性为宗旨，从而达到促进学生的可持续发展的目的。因此，教学过程如何处理传授知识与培养能力的关系，如何充分调动发挥学生的主体性参与教学过程，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习成为新课程教学改革的核心任务。在这种形势下，势必要求政治教师要与时俱进，树立先进的课程理念，积极迎接新课程的挑战。 　　新课程强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，学生是认知的主体，是学习的承担者；教师则是学生学习的促进者，是教学活动的组织者和指导者。而要实现这一活动的任务，不仅与教师水平、教学内容、设备有关，更重要的是要发挥学生自身的作用。即学生主体参与教学的程度直接决定教学活动的结果。而在新课标的思想政治课中，学生主体参与教学过程，需要我们共同探讨、不断实践。 　　那么，如何在新课程背景下培养学生的主体参与意识，提高课堂教学效果，重现思想政治课的教学魅力呢？笔者认为：首先，应对学生主体参与教学过程的现状分析，然后从学生的实际出发，找到学生主体参与教学过程的途径和策略，促使教学和谐发展，使学生全面发展。 　　一 学生主体参与教学过程的现状分析 　　当前，在思想政治课教学过程中，学生多数是接受式的学习方式，而不是发现式的。因而，学生参与教学活动多数是机械的、被动的。分析其成因大致有以下几个方面： 　　1．传统教学理念的影响 　　在传统的教学中，教师和学生都存在着一种传统观念：教师负责教，学生负责学。教学就是教师对学生单向的“培养”活动，表现为“以教为中心、学绕教转”。教师是课堂的主宰者，教学关系也变成了简单的“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。因此，“双边活动”变成了“单边活动”，教替代了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。以致学生的独立性、主动性被遏制，使教学由共同体变成了单一体。 　　2．传统教学模式和教学方法单一化的影响 　　由于受到应试教育的根深蒂固的影响，传统的教学在授课过程中往往重结论轻过程，把形成结论的生动过程变成了单调、刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。这种传统的教学排斥了学生的思考和个性。重结论轻过程从学习的角度讲也即重学会轻会学，从而使学生导入单一的接受式学习方式。再加上教师往往过多地运用讲授法进行教学，“满堂灌”、“填鸭式”的教学既忽视了调动学生的主体性，也抑制了学生主体参与教学过程的积极性、主动性。 　　3．学生主体参与意识的影响 　　学生主体参与意识的强弱也是影响学生主体教学过程的重要因素。一方面由于教师抱、扶、不放心意识，认为学生自己学不能解决问题，只有自己讲才是最安全的，久而久之，学生就对教师有了依赖性。另一方面学生对思想政治课的学习态度。鲍比#8226;迪波特兰说过：在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。态度决定一切，学生的学习态度，对思想政治课的重视与否是其主体性发挥极为重要的因素。特别是在我国市场经济不断发展的今天，由于受到多种价值观的影响，学生对思想政治课的重视有极大的“功利性”，学生为了高考而不得不重视，而一旦不考则早早把它扔掉，因而学生主体参与教学过程也就无从谈起。 　　二 学生主体参与教学过程的途径和策略 　　新课程倡导“一切为了每一位学生的发展”，以弘扬学生的主体性