冀教版2018年一年级上册数学第3单元《认识图形》教案.doc

【冀教版】2018年秋一年级上册数学教案 PAGE PAGE 4 第三单元 认识图形 第1课时 分一分 教学内容： 教材第24-25页。 教学目标： 知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。 过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。 情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想 不想知道这里面是 什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。 学生猜 学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表） 学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流。 此情境的创设比较符合学生的年龄和心理特点，好奇心强，好玩，好动，从开始就抓住学生的注意力。 探 究 与 体 验 游戏：各回各家。 规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。 师揭出正方体的名称（板书） 揭示长方体的名称（板书） 这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。 圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。 你们给你们组的物体起个名字叫什么？ 出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物 品。教师在学生回答时引导学生正面评价。 学生按游戏规则，开始活动、分组。学生分组时，需先观察，然后，互相走到一起。学生按小组交流分组理由，可以互相补充，可以各抒己见。 正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。 长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。 圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。 球：我们组的 礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。 生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认这些画的都是什么形状。 打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、口统一行动，在找同伴的过程中，体验物体的形状相同与不同。学生在分组完成后，急于想表达自己的体验感觉。这样让学生分组介绍自己的理由，更加了解这四个形状的特征。 联系学生的生活实际和生活经验，将知识与生活相联系。 通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别能力 实 践 与 应 用 ①出示图片，图片上是各种形状的图样。 ②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？ ①学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。②交流数的结果。 ①学生照样子，用手中的小方体和长方体摆一摆。 ②交流用了几块积木。 学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。 帮学生认识从实物到实物图，再到透视图，体现从具体到抽象的过程。在球中巩固所学成果。 课堂总结： 1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？ 2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！ 板书设计： 认 识 图 形 长方体 正正方 圆柱 球 教学反思： 这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上,注重数学与生活的联系,创设情境,设计丰富多彩的实践活动,充分调动学生的多种感官,积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程,使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。 第三单元 认识图形 第2课时 搭积木 教学内容： 教材26-27页。 教学目标： 知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学重难点： 进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。使学生能体会平面、曲面。 师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。 教学用具： 师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。下面请各小组派代表发表你们的参赛