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五年级上册--数学--小数除以整数--例一-教学设计--表格式
授课教师:吉林省大安市实验小学 李红
课 题:小数除以整数(一)
课 时:第11课时
教学目标:1、理解和掌握小数除以整数的计算方法,能正确地进行计算。
2、理解小数除法的意义,正确处理小数点的定位问题。
3、能运用所学知识解决生活中的简单实际问题,感受小数除法与现实生活的密切联系。
教学重点:小数除以整数的计算方法。
教学难点:商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。
教学准备:多媒体课件
教学方法:自主探究、合作交流。
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
达成目标
一、复习准备
1、填一填
1.0.32里面含有32个(??? )。
2.1.2里面含有12个(??? )。
3.0.25里面含有(??? )个百分之一。
4.2.4里面含有(??? )十分之一。
5.8里面含有(??? )十分之。
2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.
2145÷15=
416÷32=
1380÷15=
3、板书课题:“小数除以整数”。
4、出示学习目标:
开火车填空。
2、每组一道。先独立完成,再全班反馈。
铺垫孕伏。反馈时要让学生说说每个竖式计算的过程。并针对学生出现的错误进行指导,为学习小数除法做好准备。
二、导入新课:
1、情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,
请你根据图上信息提出一个数学问题?
2、出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?
教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(22.4÷4)
3、教师:请同学们仔细观察,它与我们以前学过的除法算式有什么不同?想一想,被除数是小数该怎么除呢?
4、探究小数除以整数的计算方法:
出示自学提示:
温馨提示:
(1)先独立思考,尝试计算
(2)把自己的想法在小组内交流
(3)小组长记录下你们小组讨论出来的方法
5、教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。
教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?
6、小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?
引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点”.
教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.
7、比较整数除法与除数是整数的小数除法:
教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
根据图上信息提出一个数学问题?
指名读题,寻找数学信息,列式。
3、观察后回答:它的被除数是小数。
4、根据自学提示小组讨论。分组交流讨论后汇报。
(1)生:22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
(2)生:还可以列竖式计算。
5、试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。
6、思考后回答。
7、将算式进行对比、交流,发现异同。
在探究的过程中,学生始终能以饱满的学习热情参与到数学探究中来。积极的思考、认真的观察,在质疑、验证、讨论与交流的过程中解决问题。
三、巩固练习
1、 组织 完成“做一做”:
25.2÷6 34.5÷15
2、组织完成教材19页第2题
1、两生板演,余生练习本上独立完成后,全班反馈,
2、读题,理解题意,分析体重的数量关系,然后独立列式解答,全班反馈。
该题重点说计算过程。
四、课堂小结
1、请学生谈本节课的收获。
2、小结小数除以整数的计算方法:
(1)按照整数除法的方法计算。
(2)除到哪一位商就写在
哪一位的上面。
(3)商的小数点要和被除数的小数点对齐
畅谈收获。
让学生根据自己的学习情况,对本节课多方面的反思与回顾,培养学生自我评价的能力。
五、布置作业:
1、基础题
练习三的第1、2题
选做题
一个小数,如果把小数点向右移动一位,所得的数比原数增加了69.84,,原数是多少?
全体学生完成。
部分有能力的学生完成。
板书设计:
22.4 ÷ 4=5.6(千米)
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