新西兰奥克兰大学小学教育本科专业培养体系和启示.docVIP

新西兰奥克兰大学小学教育本科专业培养体系和启示 　　摘要：新西兰奥克兰大学小学教育本科专业在学年安排、课程设置、教育实习以及学习评价方面有其完整而成熟的培养体系，可为我国小学教育本科专业提供如下借鉴：提高小教专业的地位、实行教授一年级授课制、推行教育实习长效制、综合形成性评价与总结性评价。 　　关键词：新西兰；奥克兰大学；小学教育本科专业；培养体系 　　作者简介：孟艳（1976-），女，河南永城人，厦门大学教育研究院博士研究生，玉林师范学院教育科学学院，讲师。（福建　厦门　361005）曾柏森（1986-），男，广西南宁人，西南大学教育学部硕士研究生。（重庆　400715） 　　基金项目：本文系广西教师教育资助经费重点课题“构建高师本科小学教育专业实践教学体系”（课题编号：桂教师范[2010]60号）的研究成果。 　　中图分类号：G649.1?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）32-0012-03 　　20世纪50年代以来，教师教育质量对整个国民教育的质量影响不断显现，教师尤其是基础教育阶段教师的专业发展成为各国教育关注的重要领域。在提高教师教育质量、促进小学教师专业发展方面，不少西方国家特别是发达国家提高小学教师入职“门槛”，要求小学教师本科化。因此，发达国家纷纷开设小学教育本科专业（以下称“小教专业”），力求基础教育综合质量在世界上继续