新课程下参和式学习在语文课堂中如何有效运用.docVIP

新课程下参和式学习在语文课堂中如何有效运用 　　摘要：“参与式”学习在课程改革中已得到高度重视，如果在教学中能有效运用，它不仅能培养学习主体的团结合作精神、集体的荣誉感，还能让学生在共同探讨、互相竞争中有效地促进自主学习能力和创新能力的提高。 　　关键词：新课程改革 “参与式”学习 有效运用 　　 　　当前语文教学的研究活动是---走进新课程。于是每逢大小研讨会，缺少不了的是各种类型的公开课，“参与式”学习已作为新课程倡导的一种重要的教学方式。为走好新课改之路，2009年秋，我县教研室在我校开展中英项目“参与式”公开课的比赛，于是各校便组织语文教师前往观摩、探讨。在三天的听课中，我发现了一种“异化现象”---“热闹空间”活跃得象购物市场，这种虚伪的美丽使语文课堂变得苍白贫乏，令人担忧，下面我结合几个教学案例浅谈自己的看法，与大家共同学习。 　　案例一：苏教版课标教材七年级上册《夏》。 　　一、导入新课（多媒体投影夏季图片） 　　师：同学们喜欢夏天吗？ 　　生：喜欢。 　　二、学生速读课文3分钟，整体感知内容。 　　三、老师用多媒体投影如下问题，分学习小组讨论（4人一个组）。 　　1、不会读的字与同桌讨论完成。 　　2、夏天的特征是什么？ 　　3、文中那些句子最能表现夏天的特征？ 　　4、选择自己喜欢的句子读给小组成员听，并说说自己喜欢的理由。 　　案例二：苏教版课标教材八年级上册《都市精灵》 　　一、多媒体投影都市图片，导入课文。 　　二、学生默读课文5分钟，分学习小组（6个人一组）讨论如下问题： 　　1、北京与昆明、上海及美?氲囊恍┏鞘杏惺裁床煌?？ 　　2、北京城今昔对比有哪些不同？ 　　3、都市精灵给人们带来那些益处？ 　　4、作者认为都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？ 　　5、作者认为每座城市都应该有自己钟爱的小动物，你赞成这一观点吗？你认为怎样才能使都市拥有更多可爱的动物？ 　　6、拟一条保护动物的标语（写后向同学们展示）。 　　上述两个教学案例，二位授课教师都能借助多媒体进行直观教学，并能设计问题给学生讨论，课堂学生很涌跃，但这样的语文课堂典型地反映了“参与式”学习这一领域存在的泛化和异化的问题。二位教师在教学中存在如下问题： 　　一、教学粗糙，环节缺失。 　　《夏》这是一篇优美的散文，教学的重点应放在朗读这一环节。在讨论问题之前，教师应在引导学生互相检查难字、词后，组织学生进行有效朗读，通过个人读、学习小组读、齐读、挑战读等形式，让学生在读的过程中感悟并学会分析文章语言的精美，疏理文章结构，感受写作的技巧，理解文章所表现的主题及作者表达的感情等知识。 　　二、问题简单，无讨论价值 　　《都市精灵》在设计的六个问题中，（1）、（2）、（3）、（4）个问都可以从课文找到现成的答案，无须讨论，学生只要仔细读书，就可以自我完成。（5）、（6）个问题，学生无需学习课文，凭着自己原有的知识和生活体验就能解决，这样的课堂把语文课当为环保课上，偏离了语文学科教学的方向、课改的目的。 　　三、频繁讨论，流于形式。 　　这两堂语文课都采用学习小组讨论的形式，讨论问题达4――6次之多，学生没有充足的时间静下心来好好读课文、交流，因为问题敷浅，各学习小组抢答涌跃，致使“参与式”教学走向形式主义的误区。 　　新课标下的语文课堂的确需要在教学中营造一种轻松、活跃的气氛，然而热闹的课堂并不等于有丰硕的收获，象以上的二个教学案例把课文搁置一边，一堂课下来，只见活动的热闹，不见文本的有效阐发、挖掘和共鸣；只重视于活动形式而忽视文本阅读，这样的本末倒置，势必影响语文学习的效果，影响语文教学质量的提高。 　　案例三：苏教版课标教材七年级上册《七颗钻石》 　　一、导入新课 　　师：说一说你看过哪些童话故事？（学生主动抢答） 　　你能讲一讲童话故事的特点吗？（学生思考后发表意见，老师利用多媒体归纳） 　　1、语言生动易懂。 　　2、情节离奇吸引。 　　3、表现手法：想象、夸张。 　　4、目的：对青少年进行思想品德教育 　　二、研读课文（多媒体投影问题） 　　1、按你喜欢的方式朗读课文，不会的字、词用笔划出，看完课文后，与同桌探讨，看谁能写好、读准，还有不会的生字、词请上黑板书写，大家共同完成。 　　2、试一试，看谁能朗读课文（要求：有感情、声音要宏亮、把握好节奏）。 　　3、讲一讲，看谁能用自己的话讲述文章故事。（在这一教学环节中，疏理了故事情节） 　　4、请同学们根据自己对文章内容的理解，设计一个理想的问题（问题设计好后，分四人一个学习小组讨论，然后派代表向其他学习小组进行演说，老师引导学生评比，不足之处进行补充、修改、总结。） 　　三、课外拓展 　　让学生实