分层教学模式的理论依据及其实施.docVIP

分层教学模式的理论依据及其实施 ? 面对“千篇一律、千人一面”的传统教育，人们提出了各种各样的质疑，这种质疑，促使教育模式和教育体制处于不断变革之中，而分层教学在这场改革浪潮中逐渐显现出其优势。分层教学，指针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异，划分层次，并相应制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，充分促进学生智能发展的一种教学法。这种教学法的特点是：教学内容的梯度性，教学对象的全面性，教学程度的针对性，教学效果的同步性。它能较好地突破班级授课制难以照顾学生个别差异的局限性，使每个学生都能在自己原来的基础上学有所得，有所进，并最终共同发展。 ? 一、分层教学的理论依据 ? 从17世纪中叶，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了“班级授课制”，从此，班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。这种方式大大地降低了教育成本，促进了教育的普及，但有其利，必有其弊。在经济高速发展的今天，它的不足日益显现。它忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。为了克服这种弊端，真正面向全体学生，因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用，我们加强了对分层教学的研究。 ? 分层教学是一种新的理论吗？当然不是。其实，早在两千多年前，我国的著名教育家孔子就提出过“因材施