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独立学院概率论和数理统计教学改革和实践 　　摘要　论文从概率论与数理统计的教学实践切入，结合独立学院的人才培养目标，就如何更新教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面提出本课程教学改革与实践的建议。 　　关键词　独立学院　概率论与数理统计　教学 　　 　　概率论与数理统计是研究随机现象的数学问题和统计规律性的学科。随机现象的普遍性决定了该学科应用的广泛性。在市场经济的环境下现代科学技术日益进步，概率论与数理统计教学更注重培养学生的方法应用能力、实际操作能力和解决实际问题的能力。独立学院是由普通高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，以培养高级应用型人才作为目标，因此，独立学院中的大多数专业必然将该学科作为一门重要的基础课。 　　我国的独立学院一般是在申办高校的优势学科、特色专业基础上发展起来的，专业课程与母校高校早期出现了严重的雷同现象，无论是教学的内容、教学方法、教学手段，还是考试形式都留下了母体高校的烙印。由于培养目标的不同和学生素质的差异，要求独立学院的概率论与数理统计教学必须要进行改革。为实现高级应用型人才的培养目标，独立学院一般强调“三突出”人才培养模式，即在理论教学中突出够用、能用、会用；在实践教学中突出基本技能、专业工作能力和综合技能；在实验教学中突出基本实验和仿真与开放实验。培养学生应用能力、实践能力和创新能力，大力推进与独立学院培养目标相适应的该课程的改革与实践，成为该课程改革的重点。下面就该课程的教学实践和经验，提出教改的几点体会。 　　 　　1　更新教学内容，密切联系实际，注重知识的应用 　　 　　教学是由学生的学和老师的教共同构筑的活动。教学活动总是围绕教学内容的传授而展开的，教学活动的中介是教材。对于独立学院而言，当前十分适合的概率论与数理统计教材不多，原先的教材大都来自母体高校，大都概率论部分内容比重大，实用统计方法介绍少；注重经典事例，缺少现实生活中事例；注重该学科的理论性和难度，重视推理证明、解题方法的训练，老师企图穷尽所有题目类型和解题技巧，这与独立学院的目标不合。独立学院该学科的教学内容应本着减少经典、增加现代、减少技巧、增加应用、淡化演绎逻辑推理、突出数学思想和方法，在不影响知识的完备性情况下，适当地降低概率论的理论性和难度，根据概率论与数理统计的产生来源于生活的实情，从实际生活中找出一些问题作为教学素材，让学生感受到该学科与生活的贴近性，从而最大限度地降低学生对该学科的畏惧心理，缩小课本理论知识与实践的差距，从而激发学生对该学科的学习积极性。 　　 　　2　改进教学方法，采取交互式教学，注重学生的学习参与性 　　 　　以往该课程的教学多采用“定义－定理－例题－练习”的讲授模式，往往使学生难以了解定义形成的客观背景和定理的思维过程。以往该课程例题比较经典，与现实生活脱离，教学活动一般是老师在台上讲，学生在台下听。实践表明，这样的教学是无力、枯燥的，也是低效的。 　　考虑到以往该课程没有注重学生的参与性，同时独立学院以培养新世纪应用型人才作为目标，这都要求对教学方法进行改革，改变以往单一的讲授型教学方法，倡导以学生为主体，提倡学生参与并确定学习目标、学习进度。在教学过程中老师可以提出一些带有思考性和启发性的问题，让学生讨论、分析和研究，引导学生自己去分析问题、思考问题和解决问题。在解决问题中，学生和老师互相交流、互相作用，让学生在学习的过程中得到快乐。 　　 　　3　改革教学手段，使之向多样化和现代化方向转化 　　 　　以往的教学手段，就其工具而言，一般是依靠教科书、黑板、粉笔等媒介。然而，随着新科技、新教育思想不断地涌现，教学媒介也日益增多和完善。尤其是互联网的广泛应用，使得教学的空间大大拓宽。 　　教学手段在高等教育改革中的地位和作用，已经越来越多地得到关注和重视。我们应充分利用现代化的教学条件和网络技术，积极探索现代教育技术的应用，优化教学手段，以适应新时代技术进步的需要。如以PowerPoint软件制作课件，可以使得课程内容更加精辟，突出重点。制作课程网页，可以衔接相关知识和参考资料，扩大学生的知识面。了解该学科最新动态，将教师需讲授的知识从课本内拓展到课本外。通过E-mail随时随地将教学从课堂的面对面拓展到网络的心对心交流。许多数理统计中的计算，可以借助于统计软件来进行，实现概率论与数理统计的思想与计算机有机结合，便于大量数据的运算。 　　 　　4　开设概率论与数理统计实验课，培养学生动手实践能力 　　 　　传统的教学方法和教学手段已经不再适应社会经济发展对数理统计人才培养的要求。数理统计学科人才培养和专业课程教学应在理论教学的基础上，大力开展实验教学。通过实验体系，使学生巩固已经学到的理论知识，提高学生分析和解决实际社会