心理学课件注意.pptVIP

第七章 注 意 教学目标： 1.识记注意、无意注意、有意注意，注意的广度，注意的稳定性，注意的分配转移。 2.掌握注意的表现，引起和维持各种注意的因素，注意的品质及影响因素。 3.提高自己的注意品质 第一节 注意概述 一、注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向和 集中。 注意是心理活动的组织特性 二、注意的功能 （1）选择 （2）保持（3）调节监督 三、注意的种类 （一）无意注意 （二）有意注意 （三）有意后注意 第二节 注意的规律 一、注意的外部表现 （1）适应性动作出现 （2）无关动作停止 （3）呼吸运动变化 二、注意产生和维持的条件 (一)无意注意产生的条件 1.客观物的刺激物的特点 （1）刺激物的强度 （2）刺激物的新颖性 （3）刺激物的对比 （4）刺激物的活动和变化 2.人的主观状态 （1）个体的需要和兴趣 （2）个体的情绪和精神态度 （3）个体的知识经验 (二)有意注意产生和维持的条件 1.活动的目的和任务 2.活动过程的组织 3.内外因素的干扰 （一）注意的广度：一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。（也叫注意的范围） 影响因素： 1.注意对象的特点 2.活动的性质和任务 3.个体的知识经验 指注意在同一对象或活动上所保持的时间的长短。（注意的持久性） 狭义的稳定性 广义的稳定性 注意的分散——分心，是指在注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用，引起的偏离注意对象的状态。 影响注意稳定性的因素： 1.注意对象的特点 2.主体的精神状态 3.主体的意志力水平 （三）注意的分配 指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。 注意分配的条件： 1.同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的。 2.同时进行的几种活动必须有内在联系。 指根据任务的要求，主动地把注意，从一个对象转移到另一个对象。 影响注意转移的因素： 1.对原活动的注意集中程度 2.新注意对象的吸引力 3.明确的信号提示 4.个体的神经类型和自控能力 第三节 注意规律在教学中的应用 一、运用注意规律组织教学 （一）根据注意的外部表现了解学生的听课状态 （二）运用无意注意的规律组织教学 1.创造良好的教学环境 2.注重讲演，板书技巧和教具的使用 3.注重教学内容的组织和教学形式的多样化。 1.明确学习的目的和任务 2.培养间接兴趣 3.合理组织课堂教学，防止学生分心。 避免分心措施： （1）预先控制 （2）信号控制 （3）提问控制 （4）表扬控制 二、在教学过程中培养学生良好的注意品质 1.扩大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养。 2.增强注意的稳定性，防止注意的分散。 3.训练学生注意分配及注意转移的能力。 * * 三、注意品质及其影响因素 （二）注意的稳定性： （四）注意的转移 （三）运用有意注意规律组织教学