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网络课程设计和建设研究 　　摘 要：依托信息技术的网络技术发展，对传统教育方法手段带来深刻的变革。网络课程做为网络时代教学应用的最佳载体，越来越受到人们的关注。文章就网络课程设计和开发的原则、流程和设计过程中应注意的一些问题作了分析和讨论，提出了网络课程设计和开发的模型。 　　关键词：网络课程；设计；建设 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　开发适用于网络教育的高质量的网络课程是当前我国网络教育的一个非常重要而迫切的课题。网络课程的建设必须经过精心的设计和编制、开发，其中教学设计是最为重要的。教学设计要基于系统理论、传播理论、教学理论和学习理论，既要注重学科本身的特性，又要考虑学生的特征和学习方式。 　　一、网络课程的建设要素 　　（一）教学系统 　　教学系统是指教师在网络课程教学支撑平台下主持的异步授课活动。它是以学为主的教学思想在网络课程中的重要体现，主要是方便学习者自主学习。包括：教学内容的动态适应机制；教学内容的导航机制；协作式问题解决机制；自适应学习策略选择机制。提供电子教案、视频教材等教学资源，教师课堂授课的支持机制；流媒体讲授教材，学习者调用讲授教材进行学习的支持机制。 　　（二）协作交流系统 　　该系统是学习者之间互相讨论、交流的一个重要手段，是实现协作学习模式的重要途径。包括：电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱、答疑、解困等，一般功能设计为：发起讨论主题；参与主题讨论；讨论内容管理。 　　（三）诊断评价系统 　　该系统有助于学习者了解自己的学习效果，改进学习方法，也有助于教师对教学方法和教学设计进行必要的调整，提高教学质量。包括：形成性练习、总结性练习；制定组卷策略、随机组卷与人工组卷、教师在线组卷；考试、自测；学习者在线完成作业、提交作业功能；教师在线发布作业、批阅、点评功能。 　　（四）虚拟实验系统 　　该系统是网络课程中有特色的部分，建议实践性强的课程使用。包括：基于Web的三维立体环境；可视化的实验对象；可视化操作机制；实验用户之间的交流机制；实验用户之间的协作机制。 　　（五）导航系统 　　导航设计要清晰、明确、简单，符合受训对象认知心理。建议网络课程的导航设计采用下列几种方式、目录索引、目录导航、直接导航、历史轨迹导航、检索导航、帮助导航、书签导航、演示控制等。 　　（六）工具系统 　　该系统为学习者学习提供方便。包括：字典、词典、资料库、电子笔记本等功能。 　　（七）教学管理系统 　　该系统是网络课程中保证教学有序、有效进行的必要手段。包括、题库管理；教师和学习者注册与认证管理、访问权限管理；教学资源管理。包括资源的分类，增、删、改和检索等；成绩管理和教学过程管理。 　　（八）开放的教学环境系统 　　该系统是网络课程的补充手段。包括：相关内容、参考文献、资源、网址的提供等功能。 　　二、网络课程设计的原则 　　网络课程设计的指导思想是：以学习者为中心，充分体现学生的主体性和教学方法的现代性，在设计过程中既要保证入门学习者能够充分理解，又要保证有较好基础的专业人士能够学习到更深入的知识，课程要充分体现其生动性、灵活性。具体而言，除了要把握实现教学最优化的基本原则之外，还应该注意把握好以下几点原则： 　　（一）科学性 　　网络课程中所要表达的知识要具有科学性，措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。 　　（二）先进性 　　网络课程中所要表达的内容应最大限度的采用本学科领域内最先进、最成熟的理论，并能随着未来学科的发展而不断地更新。应适当反映本学科的发展趋势，有发展前景方面的介绍；应适当介绍学科发展的前沿动态和新的应用领域，尽可能地体现本学科与其他相关学科的相互关系和联系。 　　（三）整体性 　　网络课程有多种媒体表现形式，在实际制作中同一门课程的不同媒体形式的教材应各有侧重，相辅相成，共同组成一门完整的课程。 　　（四）统一性 　　为了保证网络课程的多种媒体形式教材在内容、知识体系上的连贯、统一，所有栏目和讲解以及教材的编写应由同一位教师完成或至少编写者在知识体系上保持统一。不同的媒体教材在形式上尽量采用近似的设计风格，以体现同一门课程的特点。不同课程的课件和教材的栏目设置及在课件中的排放位置应有统一的标准。 　　三、网络课程制作中常见问题分析 　　第一，网络课程成为文字教材的电子版本，达不到制作网络课程的目的，降低了网络教育的功能。当接受了制作网络课程的任务时，一定要充分利用丰富的网络资源、其他媒介上的共享资源，将其充实到教学内容中去。 　　第二，前期准备不充分，课程配置混乱，甚至有的资源配置错误，误导了自主学习者，与制作网络课程的初衷相背离。制作网络课程很重要的一项工作就是前期准备