-藤野先生-教学实 录-高冉.pdfVIP

课堂 获奖课例 本版主持/佩 兰 《藤野先生》教学实录 该课获2011年河南省中学语文优质课大赛（初中组）一等奖 / 筅高 冉 执教、整理 一、激趣导入，明确目标 去认识藤野先生。下面，请同学们 我们就通过品味人物语言———对 师：先为同学们讲一个小故 速读课文，着重看在仙台的那部 话，走进人物内心。课文中哪些地 事。1935 年，日本要出版《鲁迅选 分，并概括在仙台这一部分围绕着 方用到了语言描写，其中有几处对 集》，译者征求鲁迅意见，问选哪些 藤野先生写了几件事，分别是什么 话呢？ 文章才好，鲁迅回答：“一切随意， 事。 生2 ：第7 段。 但希望把《藤野先生》选录进去。” （生速读课文。） 师：第7 段是不是对话呢？ 这“藤野先生”是谁？为何得到鲁迅 生 1：课文中在仙台这一部分 生（齐）：不是。 如此看重？他们之间有怎样的往事 围绕藤野先生写了四件事。 师：那第一处对话在哪儿？ 和感情？今天，就让我们一起来学 （板书“四件往事”。） 生3 ：第12～14 自然段。 习这一名篇。 师：哪四件事？ 师：下文中的对话还有哪些？ （板书课题和作者。） 生2: 第一件事情是藤野先生 生4 ：第 17 自然段。因为有 师：请同学们齐读本课的学习 主动关心“我”的学习并且认真地 “他和蔼的说到”，所以是对话。 目标。 为“我”改正笔记。 师：好。我们再找第三处。 （屏显。） 生3 ：第二件事是藤野先生为 生5 ：第22 段。“他用极有抑 一、感知课文，理清思路。 “我”纠正解剖图。具体表现在第 扬的声调对我说道”，这是对话。 二、品味对话 ，走进人物。 16～20 段。 师：还有没有？ 三、深情 朗读，理解主题 。 生4 ：在第21～22 自然段，藤 生6 ：第23 段写的是问中国 师：这就是我们本课要完成的 野先生担心“我”不敢解剖尸体这 女人裹脚的方法，藤野先生感到遗 任务，让我们共同努力。 件事。 憾没有看到。 二、感知课文，理清思路 生5 ：在第23 自然段，向“我” 师：这是第四处了。还有吗？ 师：在同学们预习的基础上， 了解中国女人裹脚的方法。 生7 ：第33～34 自然段。 咱们首先来理一理课文的思路。本 师：这四件事找得很准，可见 （板书“五次对话”。） 文的主要人物是谁？他们之间是什 同学们筛选信息、发现重点的能力 师：作者用简练的语言描述， 么关系？ 还是比较强的，但概括得还不够精 为我们展现了他和藤野先生的五 生（齐）：藤野先生和鲁迅，师 练。概括时，我们可以借助文中的 次对话。五次简短的对话，为我们 生关系。 关键词语。请大家再读课文，进行 塑造了一位让人难忘的藤野先生。 （板书“一位恩师”“ 二个人 精练概括。 现在，同桌互相帮助，体会本文对 物”。） （生讨论。） 话描写的精妙。请每对同桌从五处 师：课文用38 段之长的篇幅， 师（总结）：添改讲义；纠正解