-精选版教学讲座：如何上好数学概念课.ppt

四、怎样高效实施数学概念教学？ 数学概念的引出，是数学概念教学的第一个环节，也是十分重要的环节.在概念教学中，要使学生明确为什么要引入这个概念？没有这个概念行不行？这个概念是用来解决什么问题的？只有让学生明确了这个概念引入的目的，才能调动学生的学习积极性. （一）注重概念的引出 * 四、怎样高效实施数学概念教学？ 数学概念都是从现实生活中抽象出来的，函数、方程、数列、向量等，都是由于科学与实践的需要而产生的．讲清它们的来源与实物作比较，这样学生既不会感到抽象，而且容易形成生动活泼的学习氛围． 例如：立体几何里讲异面直线概念时，先让学生观察教室或生活中的各种实例，再看异面直线的模型，抽象出其本质特征，概括出异面直线的定义，并画出直观图，即沿着实例、模型、图形直至想像的顺序抽象成正确的概念．首先从对实物的感受激发学生学习的兴趣，再由抽象的特征浓缩成数学概念，学生容易接受． （一）注重对概念的引出 1、创设学生数学的数学实际生活情境引出数学概念 * 四、怎样高效实施数学概念教学？ 学生往往对历史故事和历史人物感兴趣，这恰恰是增添数学教学活力的切入点，教学中，教师可以结合概念适当引入一些数学史、数学家的故事，激发学生的学习兴趣，如讲数列这一概念时，教师通过讲印度国王奖励国际象棋发明者的故事，使学生在轻松的气氛中接受这门新的数学分支。 （一）注重对概念的引出 2、创设故事情境引出数学概念 * 四、怎样高效实施数学概念教学？ 心理学家认为，学生自己动手做实验，能够在脑海中留下更深刻的印象，因此，在讲解新概念时，教师可改变自己讲、学生听的传统做法，引导学生动手做实验，从实验中抽象出数学概念．如在椭圆概念的教学时，让学生动手做实验，取一条定长的细绳，把它的两端拉开一段距离，分别固定在图板的两点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，画出的轨迹是什么曲线？学生通过动手实践，观察所画出来的图形，归纳总结出椭圆的定义． （一）注重对概念的引出 3、创设实验情境引出数学概念 * 四、怎样高效实施数学概念教学？ 数学概念往往是“抽象之上的抽象”，先前的概念往往是后续概念的基础，教学中充分利用学生头脑中已有的知识与相关的经验引入概念.注意概念在中小教材中的教学衔接. （一）注重对概念的引出 4、利用学生已有的知识和经验引出概念 * 四、怎样高效实施数学概念教学？ （二）重视概念的形成过程 1.注重概念的分析 * 四、怎样高效实施数学概念教学？ (1)举例 (4)比较 (2)判断 (3)变式 * 四、怎样高效实施数学概念教学？ 数学概念主要是在应用中得到巩固的.高中数学概念的应用形式大致有：应用概念进行判断；应用概念分析推理；应用概念分析数量关系，指导计算；注重实际应用概念，对概念进行升华．数学教学离不开解题，在教学过程中引导学生正确灵活地运用数 学概念解题，是培养学生解题技能的一个有效途径，如通过基本概念的 正用、反用、变用等，培养学生计算、变形等基本技能．因此，教师应 该多给学习提供练习的机会，提高学生灵活应用概念的能力． 2.注重概念的应用? * * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 淡化形式，注重过程 —— 如何上好数学概念课 临澧县第一中学 朱福文 * 问题的提出 数学课最难上的是数学概念课，急需要上好的还是数学概念课,由于受应试教育的影响，不少教师重解题、轻概念，造成数学概念与解题脱节的现象。有些教师没有看到概念本质上是一种数学观念，是一种处理问题的数学方法，仅仅把数学概念看做一个名词而已，认为概念教学就是对概念作简单解释，然后要求学生记忆，剩下就是解题。这样的教学会造成学生对概念含糊不清，一知半解，不能很好地理解和运用概念，影响学生的解题质量，进而影响数学学习的效果。如何上好数学概念课，使学生少走弯路，是数学老师不能回避的重要问题，也是我们应该重视的教学问题． * 一、数学概念是什么? 数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映．是导出全部数学定理、法则的逻辑基础，数学概念是相互联系的，由简到繁形成的学科体系.数学概念不仅是建立理论系统的中心环节，同时也是提高解决问题的前提，因